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Master Thesis

Les jeux mathématiques aident-ils mieux les élèves à s'engager dans des procédures de résolution de problèmes ?

Résumé : Jouer est indispensable à la construction de l'enfant et à son intégration dans la société. Les jeux développent de nombreuses compétences transversales telle que la socialisation, le respect des règles et d'autrui et contribuent à motiver les enfants dans leur utilisation. L'utilisation du jeu est très présente en classe de maternelle, et elle fait pourtant l'objet de nombreux débats entre différents auteurs et pédagogues. Cela dit, le jeu en classe permet une approche différente des apprentissages notamment au niveau des mathématiques, discipline souvent redoutée par les élèves et les enseignants eux-mêmes. Les jeux mathématiques peuvent-ils alors permettre à des élèves de Petite Section de maternelle de s'engager plus facilement dans des recherches de stratégies efficaces de résolution de problèmes ? Ou peuvent-ils, au contraire, être un obstacle aux apprentissages ?
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-00797896
Contributor : Faculté d'Éducation - Service de Documentation Université Montpellier <>
Submitted on : Thursday, March 7, 2013 - 3:03:09 PM
Last modification on : Thursday, March 19, 2020 - 11:41:21 PM
Long-term archiving on: : Saturday, June 8, 2013 - 8:05:14 AM

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Distributed under a Creative Commons Attribution - NonCommercial - NoDerivatives 4.0 International License

Identifiers

  • HAL Id : dumas-00797896, version 1

Citation

Louise Piot. Les jeux mathématiques aident-ils mieux les élèves à s'engager dans des procédures de résolution de problèmes ?. Education. 2012. ⟨dumas-00797896⟩

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