Ce mémoire tend à souligner l'opposition entre une littérature minorée et une littérature considérée comme motrice pour faire basculer le regard enseignant sur le regard médiatique. Il oppose également une lecture dite d'évasion et une lecture experte. Ces deux types de lectures sont-ils vraiment si opposés ou peut-on finalement considérer qu'ils découlent l'un de l'autre ? En somme, peut-on attribuer à Hunger Games une autre finalité que celle d'une lecture d'évasion ? Autrement dit, cette trilogie peut-elle se donner comme support d'un quelconque enseignement ? Deux aspects de recherche sont mis en place : le propos est illustré par des écrits de théoriciens mais également par un questionnaire qui a été distribué à des élèves de troisième et servant à illustrer la réception de cette trilogie sur des lecteurs réels.