Suite à mes différents stages en école primaire, j'ai pu constater que la place accordée à l'oral dans les apprentissages est très différente selon le cycle. D'une place essentielle dans les apprentissages en maternelle, celui-ci passe alors souvent en seconde place par rapport à l'écrit dans les classes de cycle 2 et 3. Ayant surtout remarqué ce contraste lors de séances de littérature, je me suis interrogée sur la place du contage à l'école primaire ainsi qu'à ses enjeux. Dans ce travail de recherche, j'ai voulu ainsi comprendre en quoi cet art du conte oral peut être favorable aux élèves pour leurs apprentissages scolaires en ce qui concerne notamment la langue française. Mes différentes recherches et lectures m'ont donc amenée à retracer dans un premier temps l'historique du contage pour mieux appréhender ensuite sa place à l'école. Enfin, mon expérimentation du contage en maternelle m'a permis de vérifier les différents enjeux que cet art peut apporter aux élèves. J'ai ainsi pu constater que le conte oral a une place tout à fait légitime à l'école et que conter et faire conter les élèves revient à les faire entrer dans une culture orale riche de plusieurs siècles qui invite l'auditeur à voyager et grandir tout en apprenant. Conter développe l'imaginaire des enfants en les faisant entrer dans des cultures différentes mais permet également de travailler le langage dans toute sa complexité en les confrontant à un vocabulaire toujours plus riche et varié. En travaillant le conte oral, l'élève est ainsi amené à travailler sur la langue (le vocabulaire employé, les tournures de phrase, la trame narrative, etc.) mais doit aussi adopter une attitude de conteur qui fait ainsi travailler la posture, l'articulation, l'écoute et le respect des autres. L'utilisation du conte oral à l'école entraîne ainsi un retour à la parole et à l'écoute et renforce le lien social des élèves tout en favorisant la compréhension et la maîtrise de la langue.