Ce travail porte sur l'évaluation des écrits d'invention produits à la fin d'une séquence sur la Farce médiévale par deux classes de cinquième. Premièrement, l'évaluation des acquis des élèves en classe de français est envisagée globalement en tant que processus sous influence. Deuxièmement, l'outil et la démarche d'évaluation sont analysés selon différentes conceptions de l'enseignements de la littérature. Troisièmement, l'analyse se concentre sur les résultats d'un travail en particulier et essaie de voir comment les enjeux socio-affectifs engagés dans la résolution de la tâche ont conduit ces élèves vers la réussite.