La sélection et l'élaboration de projets et contenus d'enseignement en EPS : l'étude de cas d'un lycée - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2013

La sélection et l'élaboration de projets et contenus d'enseignement en EPS : l'étude de cas d'un lycée

Abstract

This study seeks to reflect, in a socio-educational approach, on the selection of teaching contents and the construction of teaching plans in the discipline of Physical Education in a high school institution. The central hypothesis is that, in the creation of teaching strategies based on national and academic standards, teachers also consider the materials and spaces available, the local culture, and the characteristics of the students to make their choices. This dissertation is classified as descriptive and comprehensive, resulting from a qualitative study with empirical data, and is comprised of a literature review and a case study. The theoretical and conceptual framework used is supported by existing studies on the sociology of curricula, with specific reference to the work of Jean-Claude Forquin. According to him, knowledge transmitted in school is not free of interference, but the result of a social construction of different actors that debate to finalize the content being taught. Thus, this research is divided into three chapters. The first examines the objective of the study, the theoretical and conceptual framework, other studies on the theme, and the methodology employed. The second chapter presents the institutional standards for the development of pedagogical projects, from the literature review. Finally, the third chapter deals with the case study of a school, explaining what is selected for teaching the discipline of Physical Education. In the school investigated, it was determined that the faculty has great flexibility in creating lesson plans, and the spaces and materials fundamentally influence the process of curriculum construction. In summary, this work concludes that the selection of teaching contents and the construction of Physical Education teaching plans are a result of the roles played by the actors involved, as well as the institutional and historical context. The teacher's choices can vary between the instruction, circumstance, willingness and liberty.
La présente recherche envisage de développer, dans une approche socio-didactique, une réflexion sur la sélection de contenus d'enseignement et sur l'élaboration du projet d'EPS dans un lycée. Elle a comme hypothèse centrale la création des stratégies que les enseignants d'EPS mettent en place par rapport aux recommandations nationales et académiques, en fonction des matériaux/espaces disponibles, de la culture locale et des caractéristiques des élèves, pour effectuer leurs choix. Il s'agit d'une étude descriptive et compréhensive, dans le cadre d'une approche qualitative avec des données empiriques, elle est développée à partir de deux démarches méthodologiques : l'analyse des documents et l'étude de cas. Le référentiel théorique et conceptuel adopté repose sur les propositions de la sociologie du curriculum, ayant comme repère les travaux de Jean-Claude Forquin pour qui le savoir transmis à l'école n'est pas neutre mais est, en revanche, le résultat d'une construction sociale de différents acteurs qui coopèrent et se confrontent pour la légitimation du savoir à enseigner. Ainsi, le présent travail s'est décliné en trois chapitres. Dans le premier, il est exposé l'objet de recherche, le cadre théorique et conceptuel, l'état d'art concernant la thématique et la méthodologie employée. Dans le second chapitre, il est présenté les référents institutionnels pour la mise en forme des projets pédagogiques, à partir de l'analyse des documents. Finalement, le troisième chapitre aborde l'étude de cas d'un lycée, en explicitant ce qui est sélectionné pour l'enseignement en EPS. En guise de conclusion, le mémoire montre qu'au lycée enquêté, il y a une très grande marge de manœuvre concernant la partie professorale et que ce sont les espaces et matériaux, dont l'établissement scolaire dispose, qui influencent fondamentalement le processus de construction curriculaire. En bref, cette étude a pu remarquer que la sélection des contenus d'enseignement et l'élaboration du projet d'EPS sont une résultante du rôle joué par les acteurs concernés et du contexte historique institutionnel. Les choix des enseignants peuvent osciller entre la prescription, la circonstance, la disposition et la liberté.
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Dates and versions

dumas-00848030 , version 1 (25-08-2013)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-00848030 , version 1

Cite

Kaue Fabiano da Silva Queiroz. La sélection et l'élaboration de projets et contenus d'enseignement en EPS : l'étude de cas d'un lycée. Education. 2013. ⟨dumas-00848030⟩
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