Ce mémoire de recherche vise à décrire les différentes pratiques de médiations à la lecture dont bénéficient des enfants de CP de Biviers (environs de Grenoble). À partir d'un inventaire des différents discours sur la lecture depuis les débuts de l'enseignement de la lecture (et de l'écriture) jusqu'à nos jours, nous observons que la notion de plaisir de lire s'est peu à peu immiscée dans les politiques éducatives : aujourd'hui, il paraît nécessaire de transmettre à l'enfant, dans sa construction de sujet-lecteur, le goût pour la lecture. Nous avons observé que les médiateurs comme l'école, la famille, la bibliothèque et le service périscolaire peuvent proposer de nombreuses pratiques de médiation à la lecture à destination des enfants. Nous avons constaté que ces espaces de médiation fonctionnent en tant que système et que les enfants de Biviers bénéficient d'un système plutôt complet en termes de médiation. Nous avons conclu qu'il pouvait exister une corrélation entre les médiations disponibles à l'enfant et la réussite dans son apprentissage de la lecture.