L'objet de ce travail est d'étudier, d'un certain point de vue, ce que nous appellerons, dans un premier temps, les "pratiques professionnelles" des professeurs exerçant en collège, dans leurs dimensions institutionnelle et personnelle. D'une manière générale, les pratiques, ciblées sur l'apprentissage des élèves, répondent à des exigences institutionnelles et, à l'origine de la recherche présentée ici, il y a l'objectif d'analyser les effets d'une contrainte liée à la redéfinition récente de l'épreuve de mathématiques du diplôme national du brevet et impliquant une modification dans lesdites pratiques, ce qui nous semble constituer un problème professionnel.