Le rapport entre l'expérience contrastée de deux enseignants et leur traitement des imprévus didactiques : le cas d'une séance de lecture au CP - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2013

Le rapport entre l'expérience contrastée de deux enseignants et leur traitement des imprévus didactiques : le cas d'une séance de lecture au CP

Abstract

La grande démocratisation imposée par les politiques éducatives successives du XXe siècle a entraîné une modification du public scolaire. Les enseignants, confrontés désormais à des classes très hétérogènes, doivent assumer une double mission : transmettre à tous des savoirs et des repères communs et prendre en compte les différences de chaque élève (Bénaïoun-Ramirez, 2009). Or, il a déjà été montré que l'hétérogénéité dans une classe était fortement génératrice d'imprévus (Bénaïoun-Ramirez, 2009). L'évolution du système éducatif français a ainsi favorisé l'émergence d'imprévus au sein des classes. Il s'agira ici d'analyser comment deux enseignants d'expérience contrastée font face aux imprévus et d'étudier leurs représentations professionnelles sur l'enseignement de la lecture au CP pour mieux comprendre le traitement qu'ils accordent aux imprévus dans ce domaine-là.
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Dates and versions

dumas-00904753 , version 1 (15-11-2013)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-00904753 , version 1

Cite

Elsa Berthy. Le rapport entre l'expérience contrastée de deux enseignants et leur traitement des imprévus didactiques : le cas d'une séance de lecture au CP. Education. 2013. ⟨dumas-00904753⟩
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