L'écriture n'est pas une activité anodine et nécessite la mise en œuvre de divers processus de niveaux cognitifs différents. Nous nous intéressons ici à une manière d'aider et faciliter la production d'écrits narratifs par les élèves de cycle 3, en construisant avec eux un outil allégeant la planification de l'écriture : la carte mentale. Après un travail préparatoire sur la structure narrative, nous avons construit ensemble cet outil qu'ils avaient ensuite la possibilité d'utiliser pour produire un récit narratif cohérent. Notre objectif était alors d'étudier l'impact d'un travail préalable sur le schéma narratif ainsi que celui de la carte mentale sur les productions des élèves.