La didactique des langues a depuis le départ été le centre de notre questionnement. En effet, sensibiliser les élèves à une nouvelle langue et une nouvelle culture semble être une question primordiale. Cependant, ce sont les liens établis entre cette langue étrangère et la langue maternelle des enfants qui nous semblent être porteurs d'une grande richesse. L'acquisition de compétences en français, en tant que langue maternelle, langue première et langue de scolarisation ne va pas de soi, et les difficultés peuvent se présenter au moment de l'entrée dans l'écrit, lorsque les enfants doivent commencer à considérer la langue française autrement que comme un moyen de communication. Il s'agit pour les jeunes enfants d'arriver à s'élever au-dessus de la langue, de prendre du recul et de la considérer comme un objet d'étude et non plus seulement comme un outil de communication. Nous faisons l'hypothèse que les activités d'éveil aux langues, et notamment celles de comparaison des langues, aident à l'acquisition d'une posture métalinguistique. Cette attitude métalinguistique serait en effet nécessaire à la construction de compétences en français, et dans la langue étrangère étudiée en classe.