L'enseignement en France s'articule autour de plusieurs disciplines qui répartissent les savoirs au sein des différents domaines d'apprentissage. L'élève doit alors y acquérir des connaissances, des capacités et des attitudes, nécessaires à sa vie future. Toutefois, cette répartition du savoir peut engendrer, chez lui, des difficultés à tisser des liens entre les différents apprentissages, à faire émerger des savoirs plus généraux et plus englobants. L'enseignement des langues vivantes étrangères est également construit autour du principe disciplinaire. Face au cadre plus étroit que crée la discipline, comment aborder les compétences en langue vivante étrangère ? Une approche interdisciplinaire peut-elle apparaître comme plus adaptée ? En nous appuyant sur l'utilisation du conte, nous nous demandons en quoi une approche interdisciplinaire permet-elle d'aborder différemment les apprentissages en langue vivante étrangère.