Les langues vivantes étrangères ne trouvent pas toujours leur place dans les classes de maternelle. Ce mémoire est destiné à prouver qu'elles peuvent, et doivent, être installées dans ces classes le plus tôt possible afin de préparer les futurs enseignements et pour familiariser les jeunes apprenants avec des sonorités différentes. Ces derniers en sont capables et doivent être motivés par l'enseignant, les activités, les supports et les stratégies pédagogiques privilégiées. En ce sens, j'ai voulu analyser (grâce à mes recherches et aux données que j'ai pu recueillir) comment la fréquence de la rencontre des élèves avec une langue vivante peut être primordiale pour favoriser l'initiation, la sensibilisation à celle-ci, pour développer la mémorisation et l'investissement des jeunes apprenants. Cette régularité pourrait aussi être installée dans des niveaux plus élevés (cycle 3) afin de développer l'autonomie et d'approfondir certaines notions pour permettre à chaque apprenant de progresser à son rythme et de consolider le sens donné à ces apprentissages linguistiques.