Dans ce travail de recherche, nous nous intéressons aux supports vidéo dans l'acquisition de connaissances en sciences au cycle 3. Plus particulièrement, nous souhaitons faire un constat sur l'utilisation de l'émission C'est pas sorcier dans le cadre de l'enseignement des sciences. Ce support pourrait présenter des qualités exploitables à l'école primaire, dans le cadre des programmes de sciences et technologies au cycle 3. Nous nous plaçons ainsi dans la position de « l'observatrice » et non de « l'expérimentatrice » : cette posture de recherche est descriptive et compréhensive (Calmettes 2012). Il ne s'agit pas de montrer l'efficacité d'un procédé ou d'un autre ou de comparer les situations didactiques pour mettre en évidence les points positifs et les points négatifs. Nous souhaitons dégager les exploitations possibles de ces vidéos, le but final étant de modéliser des types de discours, de pratiques, avec ces vidéos.