Un des objectifs de l'école est de mettre l'enfant en éveil dans un cadre institutionnel rassurant et paisible. Le défi est donc le suivant : comment passer des lois collectives externes, indispensables à tout acte d'enseignement, à la mise en place de structures individuelles internes qui facilitent et optimisent l'apprentissage dans une dynamique de découverte de soi ? Or, qui dit "lois" suggère l'austérité, l'intransigeance du Palais de Justice. Les recherches en neurosciences ont mis en évidence l'impact des neurotransmetteurs sur l'état émotionnel de l'apprenant. D'ailleurs, Favre (2007), spécialiste en neurosciences et chercheur en sciences de l'éducation, a démontré l'existence de trois systèmes de motivation conduisant l'enfant d'un système de dépendance vers un système d'autonomie. D'où cette recherche qui a souhaité étudier l'effet d'une note de comportement dans une classe de C.E.1 sur les systèmes de motivation. Théories et pratique ont-elles trouvé un cheminement cohérent ?