Ce travail de recherche/action permet d'expliquer en quoi le référentiel de formation infirmier a bouleversé la vision des professionnels sur la formation en général, et de mettre en évidence qu'il est nécessaire pour l'intégration de la réingénierie de formations en soins infirmiers, l'accompagnement des différents acteurs. D'où la problématique ici formulée : l'accompagnement professionnalisant semble aider à la mise en œuvre de la réingénierie de la formation d'infirmier. Comment les professionnels intervenants dans l'accompagnement professionnalisant font-ils pour mettre en place une stratégie pertinente adaptée afin que l'étudiant puisse mettre à profit ce moment pédagogique ? En pratique, comment mettre en place l'accompagnement professionnalisant dans les services de soins ? En quoi l'accompagnement nécessite-t-il des compétences spécifiques, un partenariat, une organisation des différents acteurs ? Devons-nous envisager une formation particulière des tuteurs et des cadres formateurs et, dans ce cas, envisager une nouvelle ingénierie de formation ? Pour tenter de répondre à ces questions, différents concepts sont traités comme le changement, le conflit générationnel, l'alternance intégrative, la professionnalisation et l'accompagnement. Ils permettront de faire un lien constructif et pragmatique avec une étude effectuée auprès des étudiants, formateurs et tuteurs. Au final, ce mémoire apporte un éclairage sur l'ingénierie de formation, il permet de mettre en évidence la nécessité aux formateurs, tuteurs et étudiants de travailler ensemble et d'introduire une dimension de réciprocité dans leurs activités éducatives.