Ce travail porte sur la compréhension des métaphores chez les enfants. Il vise à répondre à la problématique suivante : de quelle manière les élèves réagissent-ils aux métaphores de l'enseignant dans un contexte de discussion à visée réflexive ? Il est composé d'un état de l'art comprenant, dans un premier chapitre, une discussion autour de la notion de métaphore fondée sur des conceptions classiques autant que contemporaines. Un deuxième chapitre présente une confrontation des travaux expérimentaux ayant porté sur la compréhension du procédé métaphorique entre les années 1970 et aujourd'hui. Ces aspects théoriques sont ensuite interrogés à travers une amorce d'analyse du corpus oral Philosophèmes, destinée à être complétée ultérieurement. À partir de la transcription d'ateliers philosophiques ayant eu lieu dans des classes de niveau primaire à collège, ce corpus fournit des indices indirects des capacités de compréhension des enfants tels que la production de métaphores chez les enseignants ou chez les élèves. Ce début d'analyse débouche sur plusieurs observations concernant l'acquisition du traitement métaphorique chez les enfants.