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Master Thesis

Démarche inductive du FLE en contexte universitaire chinois : exemple de la grammaire

Résumé : En Chine, au niveau de l’enseignement supérieur du FLE, la grammaire est systématiquement enseignée de manière déductive avec une utilisation abondante du métalangage. En raison d’un manque de pratique, les étudiants chinois ont généralement des compétences plus limitées en production orale. C’est pourquoi, tout en réfléchissant aux interrogations à propos de l’enseignement de la grammaire, nous proposons d’avoir recours à la démarche inductive. L’objectif de notre recherche est donc d’évaluer en quoi la démarche peut être appliquée en contexte chinois. Dans un premier temps, l’analyse des résultats de 52 questionnaires remplis par les étudiants chinois en licence 1 (L1) et en licence 2 (L2) a permis d’étudier leurs difficultés d’apprentissage de la grammaire et leurs ressentis par rapport à la démarche habituelle de l’enseignant et à la démarche inductive testée. Dans un deuxième temps, l’enregistrement de 5 séances testées en L1 et en L2 a servi à analyser les réactions des étudiants à partir leurs attitudes, la dynamique, ainsi que les interactions dans la classe.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01080382
Contributor : Uga - Bulles <>
Submitted on : Wednesday, November 5, 2014 - 10:37:36 AM
Last modification on : Tuesday, May 11, 2021 - 11:36:17 AM

File

LING Chen_M2R_DDF.pdf
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Identifiers

  • HAL Id : dumas-01080382, version 1

Citation

Chen Ling. Démarche inductive du FLE en contexte universitaire chinois : exemple de la grammaire. Sciences de l'Homme et Société. 2014. ⟨dumas-01080382⟩

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