Se préparer à lire en maternelle en manipulant les mots écrits - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2015

Se préparer à lire en maternelle en manipulant les mots écrits

Résumé

Research agrees on the interest of initiating nursery school pupils in reading, in order to avoid future difficulties. But the question remains: which is the best method of approaching the first skills? The study supporting this report aims at evaluating the impact of written training in first alphabetical and phonological skills. Boulanger’s method, derived from a child’s appetite for the written word, constitutes the experimental material of our study. The experimental approach consists in comparing pupils’ skills in the four principal predictive competences of learning to read (encoding, reading, phonology and visual perception) between two equivalent groups of children: the first group not having experienced the Boulanger method, whereas the pupils from the second group have benefited from the method for a year. On analysis, a significant group effect is revealed in regard to one task only. However, the effect of social background is apparent, together with the importance of the “teacher effect”. These results are discussed in the last part relating to the state-of-art. In conclusion, we stress the teacher’s responsibility in efficient education and consequently the interest of assessing teaching methods to make them as efficient as possible.
La recherche semble s’accorder sur l’intérêt d’initier à la lecture en maternelle, afin de prévenir les difficultés ultérieures. La question de la manière d’aborder les premières compétences reste quant à elle posée. L’étude qui sert de support à ce mémoire a pour objectif d’évaluer l’impact d’un entraînement basé sur l’écrit aux premières compétences alphabétiques et phonologiques. La méthode Boulanger, fondée sur l’appétence de l’enfant pour les mots écrits, constitue le matériel expérimental de l’étude. La démarche expérimentale consiste à comparer les habiletés dans quatre compétences prédictives de l’apprentissage de la lecture (encodage, lecture, phonologie et perception visuelle) auprès de deux groupes d’enfants équivalents : un premier groupe d’enfants n’ayant pas vécu la méthode Boulanger ; un second groupe constitué d’enfants ayant bénéficié de la méthode durant une année. Si l’analyse des résultats ne fait apparaître un effet groupe significatif que pour une seule des tâches, elle démontre en revanche un effet du milieu, ainsi que l’importance de l’effet maître. Ces résultats sont discutés dans la dernière partie, en lien avec l’état de l’art. La conclusion souligne la responsabilité de l’enseignant dans l’efficacité de l’acte d’enseigner, et par conséquent l’intérêt d’évaluer les méthodes pédagogiques pour les rendre les plus efficientes possible.
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Dates et versions

dumas-01202634 , version 1 (21-09-2015)

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  • HAL Id : dumas-01202634 , version 1

Citer

Fanny Bourgain-Pons. Se préparer à lire en maternelle en manipulant les mots écrits. Education. 2015. ⟨dumas-01202634⟩
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