Se préparer à lire en maternelle en manipulant les mots écrits

Résumé : La recherche semble s’accorder sur l’intérêt d’initier à la lecture en maternelle, afin de prévenir les difficultés ultérieures. La question de la manière d’aborder les premières compétences reste quant à elle posée. L’étude qui sert de support à ce mémoire a pour objectif d’évaluer l’impact d’un entraînement basé sur l’écrit aux premières compétences alphabétiques et phonologiques. La méthode Boulanger, fondée sur l’appétence de l’enfant pour les mots écrits, constitue le matériel expérimental de l’étude. La démarche expérimentale consiste à comparer les habiletés dans quatre compétences prédictives de l’apprentissage de la lecture (encodage, lecture, phonologie et perception visuelle) auprès de deux groupes d’enfants équivalents : un premier groupe d’enfants n’ayant pas vécu la méthode Boulanger ; un second groupe constitué d’enfants ayant bénéficié de la méthode durant une année. Si l’analyse des résultats ne fait apparaître un effet groupe significatif que pour une seule des tâches, elle démontre en revanche un effet du milieu, ainsi que l’importance de l’effet maître. Ces résultats sont discutés dans la dernière partie, en lien avec l’état de l’art. La conclusion souligne la responsabilité de l’enseignant dans l’efficacité de l’acte d’enseigner, et par conséquent l’intérêt d’évaluer les méthodes pédagogiques pour les rendre les plus efficientes possible.
Type de document :
Mémoires
Education. 2015
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Contributeur : Uga - Bu Professorat Éducation <>
Soumis le : lundi 21 septembre 2015 - 14:44:35
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Document(s) archivé(s) le : mardi 29 décembre 2015 - 08:59:45

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Fanny Bourgain-Pons. Se préparer à lire en maternelle en manipulant les mots écrits. Education. 2015. 〈dumas-01202634〉

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