La dispersion numérique et son influence sur l'apprentissage en ligne : le cas de l'abstention dans les MOOC

Résumé : Aujourd’hui, Internet est omniprésent, plaçant l’usager, hyperconnecté, face à une multitude d’informations accessibles rapidement. Son attention, sur-sollicitée, devient une ressource à laquelle une valeur monétaire est allouée. Il doit, de ce fait, développer des stratégies et compétences comme la lecture zapping ou la multi-activité, causes de dispersion cognitive, redéfinissant ainsi sa relation au temps. Quelles sont les conséquences de telles pratiques dans le cadre de l’enseignement à distance et, plus particulièrement, des MOOC ? Le taux d'abandon, ou plutôt de non-participation à des MOOC, relativement élevé, y est-il corrélé ? Témoigne-t-il d'une crise de l'attention ou même d'un refus de participer, la participation étant pourtant la base du web social ? À partir d'un questionnaire diffusé sur les réseaux sociaux numériques, nous tenterons d'apporter un début d'explication.
Type de document :
Mémoires
Sciences de l'information et de la communication. 2015
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Contributeur : Bibliothèque Yves de La Haye - Icm Grenoble <>
Soumis le : mardi 22 septembre 2015 - 11:06:12
Dernière modification le : samedi 29 septembre 2018 - 01:18:49
Document(s) archivé(s) le : mardi 29 décembre 2015 - 07:07:13

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Céline Palermo. La dispersion numérique et son influence sur l'apprentissage en ligne : le cas de l'abstention dans les MOOC. Sciences de l'information et de la communication. 2015. 〈dumas-01203035〉

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