Du vouloir-lire au savoir-lire : l’impact de l’exposition précoce à l’écrit. Étude de représentations sociales de parents d’enfants sourds

Résumé : La question du savoir-lire recouvre des champs divers, parfois inexplorés, tant les mécanismes qu’il met en place restent difficiles parfois à appréhender. Nous sommes cependant d’avis que chercher du coté des mécanismes d’identification des mots et de compréhension est réducteur afin d’appréhender pleinement ce qu’est le savoir-lire. Ainsi, nous pensons que chercher du côté de l’acculturation et de l’exposition précoce à l’écrit et au livre pourrait permettre d’expliquer un investissement plus ou moins facile et rapide du savoir-lire. Mais qu’en est-il en contexte de surdité ? Cette dernière ne viendrait-elle pas bousculer cette conception ? Pour répondre à cette question, nous avons rencontré des parents d’enfants sourds afin de recueillir des témoignages sur les pratiques littéraciques déclarées de ces familles. Comment ces parents exposent-ils leur(s) enfant(s) à la littérature et à l’écrit ? Quelle expérience de l’apprentissage du savoir-lire ces enfants ont-ils ? Quel est le lien entre développement oral et développement de l’écrit ? Voilà autant de thèmes abordés dans ce mémoire.
Type de document :
Mémoires
Linguistique. 2015
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Contributeur : Uga - Bulles <>
Soumis le : mercredi 7 octobre 2015 - 12:05:27
Dernière modification le : mercredi 29 novembre 2017 - 14:51:05
Document(s) archivé(s) le : vendredi 8 janvier 2016 - 10:31:23

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Citation

Flossie Lattocco. Du vouloir-lire au savoir-lire : l’impact de l’exposition précoce à l’écrit. Étude de représentations sociales de parents d’enfants sourds . Linguistique. 2015. 〈dumas-01212809〉

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