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Master Thesis

Syndrome d’Asperger et école ordinaire : rôle de l’ergothérapeute sur l’inclusion scolaire de l’enfant

Résumé : Depuis le 11 février 2005, la scolarisation des enfants en situation de handicap est priorisée vers l’école ordinaire. L’enfant Asperger, de par ses difficultés d’ordre sociales et sensorielles en particulier, éprouve des difficultés à s’intégrer dans ce milieu. Il est alors possible de faire appel à un ergothérapeute pour qu’il accompagne l’enfant dans cette démarche. Le but de mon étude est de déterminer quels moyens ce professionnel met en place pour permettre l’inclusion scolaire de cet enfant, et de démontrer l’intérêt de son intervention. J’ai alors pu mettre en évidence l’importance de la prise en compte du caractère individuel de chaque enfant, de la collaboration entre le corps enseignant et de la famille, et de l’aménagement de l’environnement pour créer un contexte favorable.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01219434
Contributor : Santé Uca <>
Submitted on : Thursday, October 22, 2015 - 4:38:07 PM
Last modification on : Friday, May 1, 2020 - 11:42:02 AM
Long-term archiving on: : Friday, April 28, 2017 - 6:41:40 AM

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Identifiers

  • HAL Id : dumas-01219434, version 1

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Citation

Tiphaine Blanck. Syndrome d’Asperger et école ordinaire : rôle de l’ergothérapeute sur l’inclusion scolaire de l’enfant. Médecine humaine et pathologie. 2015. ⟨dumas-01219434⟩

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