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Master Thesis

Le conte étiologique pour questionner les sciences au CM2

Résumé : Les contes étiologiques, auxquels je souhaite consacrer mon travail, sont introduits en classe dès la maternelle. Certains sont très anciens et constituaient alors un système explicatif du monde, tout comme le mythe. Ils ont été transmis par la parole et sont souvent de format court. D'autres, contemporains, écrits par des auteurs ayant une préoccupation littéraire, sont plus riches en détails et leur système explicatif est souvent plus élaboré (par exemple : « Les bas des flamands » de H. Quiroga, 1998). Quelle que soit leur origine, ils procèdent généralement de la même structure et développent un imaginaire principalement tourné vers l'explication du monde et de ses phénomènes. Tout conte étiologique propose une explication imaginaire à un phénomène donné. Alors que l'explication fournie n'a pas de réalité scientifique, on perçoit clairement que seules les sciences apporteraient l’explication réelle. La principale caractéristique de ces contes est qu'ils « jouent » avec une explication scientifique et son ambiguïté fait leur intérêt. […] Le conte étiologique est principalement exploité en français, aux cycles 2 et 3, dans le cadre de la production d'écrits […]. Il ne semble cependant pas - ou très peu - utilisé en sciences (en atteste la difficulté à trouver des références littéraires sur le sujet), sans doute du fait que l'explication qu'il fournit est fictive. C'est à cela que j'ai décidé de m'intéresser. J'ai souhaité étudier les réactions et les questionnements des élèves de cycle 3 (CM2) suite à la lecture d'un conte étiologique. Comment perçoivent-ils les propos du conte ? Dans quelle mesure adhèrent-ils à l'explication proposée ? Le conte génère-t-il chez eux une manifestation d'esprit critique vis-à-vis de son contenu, entraînant à son tour des questions d'ordre scientifique plus générales ? Sous quelle forme recueillir ces éléments et permettre leur expression ? Concernant cette dernière question, j’ai choisi de m’appuyer sur les réponses à un questionnaire fourni aux élèves après la lecture d’un conte étiologique, afin de proposer ensuite un débat autour des questions soulevées par le conte.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01230462
Contributor : Admin Upec <>
Submitted on : Wednesday, November 18, 2015 - 12:57:18 PM
Last modification on : Saturday, November 14, 2020 - 11:30:03 AM
Long-term archiving on: : Saturday, April 29, 2017 - 3:21:27 AM

Identifiers

  • HAL Id : dumas-01230462, version 1

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Charlotte Bénazet. Le conte étiologique pour questionner les sciences au CM2. Education. 2015. ⟨dumas-01230462⟩

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