Le jeu géographique au cycle 2 : « le mémo-plan » - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2015

Le jeu géographique au cycle 2 : « le mémo-plan »

Résumé

In the French educational system, the game is not really used with all pupils in spite of the various benefits described by the research. In geography, concepts can be quite difficult because they are often the result of interdependent causes. With CP/CE1 pupils, the game allows to treat notions in an informal and non-magisterial way. Moreover, pupils are actors of the game but above all of their knowledge and learning. In the case of this memory, the game takes place at the end of the sequence. The aim is to improve the capacities of spatial localization using the class plan. However, this study allows to remind the importance of child development steps and to catch the teachers’ attention on the various factors to take into account in order to put in place an efficient game.
Dans le système éducatif français, le jeu est peu utilisé et bien souvent cantonné à des profils élèves et des disciplines malgré les nombreuses potentialités que lui attribue la recherche. En géographie, les notions abordées peuvent vite devenir complexes du point de vue de l’élève car faisant intervenir des facteurs interdépendants qu’il est parfois difficile de considérer globalement. En cycle 2, même si nous ne procédons qu’à une première approche géographique, les notions restent complexes et le jeu permet donc de les aborder de manière beaucoup moins formelle et magistrale tout en rendant les élèves acteurs de leurs apprentissages. Dans le cadre de ce mémoire, le jeu interviendra en fin de séquence et visera à développer des compétences de localisation et d’orientation (repérage spatial) chez des élèves de CP/CE1 en prenant pour support le plan de l’espace classe. Ce travail permettra de constater les bénéfices du jeu au vue de la motivation des élèves, de l’amélioration de leurs capacités de localisation et d’orientation. Cependant, cette étude sera aussi l’occasion de rappeler l’influence des stades de développement de l’enfant et d’attirer l’attention des enseignants sur les divers paramètres à prendre en compte pour mettre en place un jeu efficace et vecteur d’apprentissages.

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Dates et versions

dumas-01235775 , version 1 (30-11-2015)

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  • HAL Id : dumas-01235775 , version 1

Citer

Pamela de Castro. Le jeu géographique au cycle 2 : « le mémo-plan ». Education. 2015. ⟨dumas-01235775⟩
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