Le jeu géographique au cycle 2 : « le mémo-plan »

Résumé : Dans le système éducatif français, le jeu est peu utilisé et bien souvent cantonné à des profils élèves et des disciplines malgré les nombreuses potentialités que lui attribue la recherche. En géographie, les notions abordées peuvent vite devenir complexes du point de vue de l’élève car faisant intervenir des facteurs interdépendants qu’il est parfois difficile de considérer globalement. En cycle 2, même si nous ne procédons qu’à une première approche géographique, les notions restent complexes et le jeu permet donc de les aborder de manière beaucoup moins formelle et magistrale tout en rendant les élèves acteurs de leurs apprentissages. Dans le cadre de ce mémoire, le jeu interviendra en fin de séquence et visera à développer des compétences de localisation et d’orientation (repérage spatial) chez des élèves de CP/CE1 en prenant pour support le plan de l’espace classe. Ce travail permettra de constater les bénéfices du jeu au vue de la motivation des élèves, de l’amélioration de leurs capacités de localisation et d’orientation. Cependant, cette étude sera aussi l’occasion de rappeler l’influence des stades de développement de l’enfant et d’attirer l’attention des enseignants sur les divers paramètres à prendre en compte pour mettre en place un jeu efficace et vecteur d’apprentissages.
Type de document :
Mémoires
Education. 2015
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Contributeur : Uga - Bu Professorat Éducation <>
Soumis le : lundi 30 novembre 2015 - 16:25:54
Dernière modification le : vendredi 23 novembre 2018 - 22:29:15
Document(s) archivé(s) le : samedi 29 avril 2017 - 00:15:48

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Pamela De Castro. Le jeu géographique au cycle 2 : « le mémo-plan ». Education. 2015. 〈dumas-01235775〉

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