L’énumération, compétence du dénombrement en moyenne section - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2015

L’énumération, compétence du dénombrement en moyenne section

Résumé

In this report, we worked on the enumeration’s skill to help pupils of second year of preschool to count a collection. The enumeration’s skill belong to BO 2008, in the domain "mathematics, approach the quantities and the numbers, count by using the oral continuation of counts known". For that purpose, we established the theory’s state of the number for preschool by focusing us on the enumeration’s principles. Then we analysed an article from Briand (1999) in order to define the didactic variables, the equipment and the procedures of an enumeration’s situation. This theoretical approach has permitted to build and to realize an experiment targeted at the problem of the pupils. We focused our analysis on the evolution and the relevance of the procedure organized by the pupils. The obtained results show the importance to set up strong and long-lasting low-cost cognitive strategies to help the pupils to solve any enumeration’s situation.
Dans ce mémoire, nous avons travaillé sur la compétence d’énumération pour aider des élèves d’une classe de moyenne section à dénombrer par comptage des collections. À l’école maternelle, l’énumération relève du BO 2008 dans le domaine « Découvrir le monde, approcher les quantités et les nombres, dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus ». Pour cela, nous avons établi un état de l’art sur le nombre à l’école maternelle en nous focalisant sur les principes relatifs au dénombrement. Puis nous avons analysé un article de Briand (1999), « Enseigner l’énumération en moyenne section » paru dans « GRAND N », afin de définir les variables didactiques, le matériel et les procédures d’une situation d’énumération. Cette approche théorique a permis de construire et de réaliser une expérimentation ciblée sur la problématique des élèves. Nous avons focalisé notre analyse sur l’évolution et la pertinence des procédures mises en place par les élèves. Les résultats obtenus montrent l’importance de mettre en place des stratégies robustes et pérennes à faible coût cognitif pour aider les élèves à résoudre n’importe quelle situation de dénombrement.
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Dates et versions

dumas-01238854 , version 1 (07-12-2015)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01238854 , version 1

Citer

Agnès Finotto. L’énumération, compétence du dénombrement en moyenne section. Education. 2015. ⟨dumas-01238854⟩
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