Lire, un plaisir au cycle 3 ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2015

Lire, un plaisir au cycle 3 ?

Résumé

Usefulness-reading is everywhere in everyday life but what about pleasure-reading ? This is, at first, a social and cultural behaviour which take place out of school. Official texts insist on importance of pleasure-reading, specifying that primary teaching has to help pupils to become autonomous and enthusiast readers. Many scientists show the necessary implication of the reader during his reading. That's why it seems essential to create a positive relation with the book. For this purpose, the teacher must offer a large choice of readings and take care not to force pupils to read, which would go against creation of pleasure-reading. Learning from many didacticians theories, this report briefs about few reading activities which took place in a CM1/CM2 class. These actions were to change pupils behaviour by leading non-readers to read alone and from themselves. Results are quite encouraging even though we can say now that creation of pleasure-reading is a long-term action.
La lecture utilitaire est présente au quotidien, mais qu’en est-il de la lecture-plaisir ? Celle-ci est avant tout une pratique sociale et culturelle qui s’effectue en dehors du cadre scolaire. Les textes officiels insistent sur la place du plaisir de lire en précisant que l’école doit permettre aux élèves de devenir des lecteurs autonomes et passionnés. De nombreux auteurs scientifiques mettent en évidence l’implication nécessaire du lecteur au cours de ses lectures. C’est pourquoi, il semble indispensable de construire un rapport au livre positif. Pour cela, l’enseignant doit multiplier l’offre de lecture et veiller à ne pas contraindre les élèves à lire, ce qui irait à l’encontre de la construction du plaisir de lire. Tirant leçon de plusieurs théories de didacticiens, ce mémoire rend compte de plusieurs animations de lecture mises en place dans une classe de CM1/CM2. Les actions menées ont visé à faire modifier le comportement des élèves en amenant les non lecteurs à lire de façon volontaire et autonome. Les résultats s’avèrent plutôt encourageants même si l’on peut maintenant affirmer que la construction du plaisir de lire ne peut s’effectuer que sur du long terme.
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Dates et versions

dumas-01243641 , version 1 (15-12-2015)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01243641 , version 1

Citer

Cécile Schwartz. Lire, un plaisir au cycle 3 ?. Education. 2015. ⟨dumas-01243641⟩
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