Impliquer les élèves dans des discussions à visée philosophique - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2015

Impliquer les élèves dans des discussions à visée philosophique

Résumé

This report deals with philosophical discussions in primary school. This teaching allows pupils to develop linguistic skills, to begin to act in citizen, and to think rationally. In practice, pupils have to propose a philosophical question using a medium given by the teacher, and then to discuss it together. This study was conducted with pupils in 2nd year of primary school, and tried to find practical aspects that can enlarge pupil’s involvement in the activity. We tested three variables: the medium type, the doing of a question’s personal preparation and the doing of an individual discussion’s written summary. Their influence on the pupils’ involvement was estimated by counting the average number of questions proposed by pupils for every medium type, and for the two other variables, by analyzing pupils’ participation and agitation during the discussion. The results revealed that pupils proposed more questions when the support is a text than when it’s a picture. For both of the two other variables, the results were not valid. To conclude, allowing every pupil to find its place in this activity is a difficult and unfinished challenge, that’s why other practical aspects will be tested soon.
Ce mémoire traite de la pratique de discussions à visée philosophique à l’école primaire. Cet enseignement permet aux élèves de développer des compétences langagières, de commencer à agir en citoyen, et de rationnaliser leur pensée. Concrètement, les élèves proposent une question philosophique à partir d’un support donné par l’enseignant, et en discutent ensuite collectivement. Menée auprès d’élèves de CE1, cette étude a cherché à déterminer des modalités pratiques favorisant l'implication d'un maximum d'élèves dans l’activité. Nous avons testé trois variables : le type de support, la réalisation d’une préparation personnelle de la question et celle d’un écrit individuel résumant la discussion. Leur influence sur l’engagement des élèves a été évaluée en comptant le nombre moyen de questions proposées pour chaque type de support, puis en analysant la diversité de la participation et l’agitation dans la discussion pour les deux autres variables. Il en est ressorti que davantage d’élèves proposaient un questionnement lorsque le support était textuel, par rapport à un support iconographique. Pour les deux variables restantes, les résultats n’ont pas été concluants. En somme, permettre à chaque élève de trouver sa place dans cette pratique est un défi de taille, et d’autres moyens d’y parvenir sont encore à trouver.
Fichier principal
Vignette du fichier
Leclair-Armelle.pdf (856.47 Ko) Télécharger le fichier
Loading...

Dates et versions

dumas-01252740 , version 1 (08-01-2016)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01252740 , version 1

Citer

Armelle Leclair. Impliquer les élèves dans des discussions à visée philosophique. Education. 2015. ⟨dumas-01252740⟩
518 Consultations
1309 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More