Skip to Main content Skip to Navigation
Master Thesis

Enseigner les sciences au cycle 3 : en quoi la démarche d'investigation est-elle porteuse pour les apprentissages ? Étude des conditions de la germination du haricot au CE2

Résumé : Mettre en place une démarche d'investigation en classe est préconisée dans l'enseignement des sciences à l'école. Mais en quoi celle-ci est-elle porteuse pour les apprentissages ? L'acquisition de cette démarche est-elle nécessaire ? Comment amener les élèves à se l'approprier ? En s'appuyant sur les recherches de didacticiens, l'objectif a été de mener une démarche d'investigation en privilégiant l'expérimentation et l'observation afin de faire évoluer les conceptions des élèves et leur faire acquérir de nouvelles connaissances. L'analyse repose sur les résultats obtenus en terme d'acquisition à l'issu de cette démarche, l'efficacité de celle-ci et les difficultés rencontrées.
Document type :
Master Thesis
Complete list of metadata

Cited literature [7 references]  Display  Hide  Download

https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01258709
Contributor : Inspe Uga <>
Submitted on : Tuesday, January 19, 2016 - 1:35:42 PM
Last modification on : Tuesday, May 11, 2021 - 11:36:25 AM
Long-term archiving on: : Friday, November 11, 2016 - 11:54:09 AM

Identifiers

  • HAL Id : dumas-01258709, version 1

Collections

Citation

Claire Mouflette. Enseigner les sciences au cycle 3 : en quoi la démarche d'investigation est-elle porteuse pour les apprentissages ? Étude des conditions de la germination du haricot au CE2. Education. 2015. ⟨dumas-01258709⟩

Share

Metrics

Record views

887

Files downloads

1693