La classe hétérogène : différencier à l'aide des stratégies d'apprentissage - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2015

La classe hétérogène : différencier à l'aide des stratégies d'apprentissage

Résumé

Teacher's today have to face a major challenge which is taking into account their pupil's diversity. Nevertheless they may often find themselves in a deadlock when it comes to handling all of those differences simultaneously. The current reform project for the French secondary school in 2016 shows that this is even a political issue. This research paper searches for useful solutions, based essentially on learning strategies and their contribution to differentiated instruction. The point of departure may appear appalling, but we try to give a motivating answer : taking into account all the differences in a class is impossible, but pupils can learn how to manage their diversity themselves by using learning strategies. This research paper evaluates an experience with 36 pupils and shows their needs in terms of learning strategies. Participants had to try and evaluate different techniques, and finally participate in a vocabulary control. Results confirm the assumption of the start : pupils are very different when it comes to learning profiles, but they don't know the advantages of diversifying their learning strategies.
L'enseignant d'aujourd'hui est confronté à un défi majeur : prendre en compte la diversité des ses élèves. Néanmoins, l'on se retrouve souvent dans une impasse lorsqu'il s'agit de gérer toutes les différences à la fois. Le projet de réforme du collège pour 2016 prouve que ce sujet relève de la plus grande actualité politique. Ce mémoire s'inscrit dans la recherche de solutions efficaces, en s'appuyant notamment sur les stratégies d'apprentissage au service de la pédagogie différenciée. Le travail part d'un constat qui peut paraître désolant, mais il s'efforce de donner une réponse motivante : même si la prise en compte de toutes les différences est impossible, on peut apprendre aux élèves à gérer eux-mêmes leur différenciation. C'est l'apport précieux des stratégies d'apprentissage. Dans le cadre d'une expérience menée avec 36 élèves, ce travail dresse un bilan quant aux besoins réels en termes de stratégies. Les participants ont dû utiliser et évaluer différentes techniques d'apprentissage, puis participer à un contrôle de vocabulaire. Les résultats confirment les hypothèses de départ : bien que très hétérogènes au niveau de leurs profils, les élèves ignorent les avantages d'une diversification des stratégies.
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Dates et versions

dumas-01260507 , version 1 (22-01-2016)

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  • HAL Id : dumas-01260507 , version 1

Citer

Carena Kreft. La classe hétérogène : différencier à l'aide des stratégies d'apprentissage. Education. 2015. ⟨dumas-01260507⟩
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