La classe hétérogène : différencier à l'aide des stratégies d'apprentissage

Résumé : L'enseignant d'aujourd'hui est confronté à un défi majeur : prendre en compte la diversité des ses élèves. Néanmoins, l'on se retrouve souvent dans une impasse lorsqu'il s'agit de gérer toutes les différences à la fois. Le projet de réforme du collège pour 2016 prouve que ce sujet relève de la plus grande actualité politique. Ce mémoire s'inscrit dans la recherche de solutions efficaces, en s'appuyant notamment sur les stratégies d'apprentissage au service de la pédagogie différenciée. Le travail part d'un constat qui peut paraître désolant, mais il s'efforce de donner une réponse motivante : même si la prise en compte de toutes les différences est impossible, on peut apprendre aux élèves à gérer eux-mêmes leur différenciation. C'est l'apport précieux des stratégies d'apprentissage. Dans le cadre d'une expérience menée avec 36 élèves, ce travail dresse un bilan quant aux besoins réels en termes de stratégies. Les participants ont dû utiliser et évaluer différentes techniques d'apprentissage, puis participer à un contrôle de vocabulaire. Les résultats confirment les hypothèses de départ : bien que très hétérogènes au niveau de leurs profils, les élèves ignorent les avantages d'une diversification des stratégies.
Type de document :
Mémoires
Education. 2015
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Contributeur : Uga - Bu Professorat Éducation <>
Soumis le : vendredi 22 janvier 2016 - 11:57:24
Dernière modification le : mercredi 10 janvier 2018 - 09:50:45
Document(s) archivé(s) le : samedi 23 avril 2016 - 10:37:55

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Carena Kreft. La classe hétérogène : différencier à l'aide des stratégies d'apprentissage. Education. 2015. 〈dumas-01260507〉

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