Le jeu pour favoriser la prise de parole en classe de langue - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2015

Le jeu pour favoriser la prise de parole en classe de langue

Abstract

The researches led for the writing of this report highlight that numerous studies were already led on the theme of the use of the game in the ducational practices. He can turn out to be a great and effective tool when he is set up according to very precise conditions. In class of language, he it favors the speaking. The objective of this study is to show how the game can become a tool of learning of a living language by favoring the communicative act. To do it, the used methodology concentrates on the use of the role play which, from the made researches, seems to collect a number of characteristics allowing to favor the communicative act. Two experiments were led. The first one on classes of first year of high school and the fourth. It was a question of feigning a phone conversation between two friends who wish to organize their next weekend together. The second, on the third class, consists in feigning a conference on the eco-public-spirited gestures. The results show that the age, in particular the phases of the adolescence, turn out to be a key datum to be taken into account for the success of the role play. Should the opposite occur, he can turn out counterproductive.
Les recherches conduites pour l’écriture de ce mémoire mettent en évidence que de nombreuses études ont déjà été menées sur le thème de l’utilisation du jeu dans les pratiques pédagogiques. Il peut être un outil formidable et efficace lorsqu’il est mis en place selon des conditions précises et notamment en classe de langue pour favoriser la prise de parole. L’objectif de cette étude est de montrer comment le jeu peut favoriser l’acte communicatif en devenant un outil d’apprentissage d’une langue vivante. Pour ce faire, la méthodologie utilisée se concentre sur l’utilisation du jeu de rôle qui, à partir des recherches effectuées, semble rassembler un certain nombre de caractéristiques permettant de favoriser l’acte communicatif. Deux expériences ont été menées. La première sur des classes de sixième et de quatrième. Il s’agissait de simuler une conversation téléphonique entre deux amis qui souhaitent organiser leur prochain weekend ensemble. La seconde, sur une classe troisième, consiste à simuler une conférence sur les gestes éco-citoyens. Les résultats montrent que l’âge, et notamment les phases de l’adolescence, s’avèrent être une donnée clé à prendre en compte pour la réussite du jeu de rôle. Dans le cas contraire, il peut s’avérer contre-productif.
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Dates and versions

dumas-01265670 , version 1 (01-02-2016)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-01265670 , version 1

Cite

Camille Chavand. Le jeu pour favoriser la prise de parole en classe de langue. Education. 2015. ⟨dumas-01265670⟩
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