Le jeu pour favoriser la prise de parole en classe de langue

Résumé : Les recherches conduites pour l’écriture de ce mémoire mettent en évidence que de nombreuses études ont déjà été menées sur le thème de l’utilisation du jeu dans les pratiques pédagogiques. Il peut être un outil formidable et efficace lorsqu’il est mis en place selon des conditions précises et notamment en classe de langue pour favoriser la prise de parole. L’objectif de cette étude est de montrer comment le jeu peut favoriser l’acte communicatif en devenant un outil d’apprentissage d’une langue vivante. Pour ce faire, la méthodologie utilisée se concentre sur l’utilisation du jeu de rôle qui, à partir des recherches effectuées, semble rassembler un certain nombre de caractéristiques permettant de favoriser l’acte communicatif. Deux expériences ont été menées. La première sur des classes de sixième et de quatrième. Il s’agissait de simuler une conversation téléphonique entre deux amis qui souhaitent organiser leur prochain weekend ensemble. La seconde, sur une classe troisième, consiste à simuler une conférence sur les gestes éco-citoyens. Les résultats montrent que l’âge, et notamment les phases de l’adolescence, s’avèrent être une donnée clé à prendre en compte pour la réussite du jeu de rôle. Dans le cas contraire, il peut s’avérer contre-productif.
Type de document :
Mémoires
Education. 2015
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Contributeur : Uga - Bu Professorat Éducation <>
Soumis le : lundi 1 février 2016 - 14:01:49
Dernière modification le : mercredi 10 janvier 2018 - 09:44:17
Document(s) archivé(s) le : samedi 12 novembre 2016 - 00:01:16

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  • HAL Id : dumas-01265670, version 1

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Camille Chavand. Le jeu pour favoriser la prise de parole en classe de langue. Education. 2015. 〈dumas-01265670〉

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