Créer les conditions d’une évaluation sommative réussie à l’occasion d’une macro-tâche orale en binôme

Résumé : L’évaluation sommative d’une macro-tâche orale en binôme pose deux grandes difficultés que nous pouvons résumer au caractère éphémère de la langue orale et au regard subjectif de l’enseignant. Notre mémoire s’adresse à tous les enseignants de langues vivantes désireux de pallier ces obstacles pour créer les conditions d’une évaluation réussie du point de vue de l’élève et de l’enseignant. Des conditions pensées en amont du jour de l’évaluation à travers l’élaboration d’un curriculum, la mise en place d’une évaluation formative au service de l’évaluation sommative et l’instauration d’un climat de confiance au sein de la classe. Mais aussi des conditions adoptées le jour même de l’évaluation de la macro-tâche orale en binôme, du recours à des outils d’évaluation pertinents à la participation active des élèves de la classe lors de la co-évaluation des binômes. Ainsi, vous trouverez une première partie théorique qui se présente comme la synthèse de recherches de littérature scientifique sur le sujet traité puis une seconde partie pratique basée sur la mise en œuvre professionnelle des résultats théoriques obtenus en classe d’italien, auprès d’un public de lycéens.
Type de document :
Mémoires
Education. 2015
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Contributeur : Uga - Bu Professorat Éducation <>
Soumis le : lundi 1 février 2016 - 14:30:00
Dernière modification le : mercredi 10 janvier 2018 - 09:44:16
Document(s) archivé(s) le : vendredi 11 novembre 2016 - 23:42:51

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Jessica Michelland. Créer les conditions d’une évaluation sommative réussie à l’occasion d’une macro-tâche orale en binôme. Education. 2015. 〈dumas-01265703〉

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