Lecture interactive d’albums jeunesse : quels effets sur la compréhension narrative d'enfants de CP ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2015

Lecture interactive d’albums jeunesse : quels effets sur la compréhension narrative d'enfants de CP ?

Résumé

This study aims to evaluate the interest of an intervention consisting in interactive reading-aloud sessions whose goal is to enhance the narrative comprehension of first graders. Five children attended these sessions for four months during which an adult guided them towards a coherent mental representation of the story. A test based on a children’s story book was used to evaluate their evolution. Comparison to a control group seems to show enhanced abilities in the identification of the components of the narrative structure, in the construction of causal inference as well as in the comprehension of internal states.
Cette étude interroge les effets d’une intervention de lecture interactive d’albums de jeunesse sur le développement des habiletés de compréhension narrative d’enfants de CP. Pendant quatre mois, cinq enfants ont suivi des séances individuelles de lecture, au cours desquelles l’adulte les a guidés dans la construction d’une représentation mentale cohérente de l’histoire. L’évolution de leurs compétences de compréhension a été comparée à celle d’un groupe témoin, grâce à une épreuve d’évaluation conçue à partir d’un album. Les résultats montrent que les sujets ont davantage progressé selon trois aspects : repérage des composantes de la trame narrative, inférences causales et compréhension des états internes.
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Dates et versions

dumas-01278731 , version 1 (24-02-2016)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01278731 , version 1

Citer

Clémence Cornu, Catherine Lacoste. Lecture interactive d’albums jeunesse : quels effets sur la compréhension narrative d'enfants de CP ?. Sciences cognitives. 2015. ⟨dumas-01278731⟩
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