Lecture interactive d’albums jeunesse : quels effets sur la compréhension narrative d'enfants de CP ?

Résumé : Cette étude interroge les effets d’une intervention de lecture interactive d’albums de jeunesse sur le développement des habiletés de compréhension narrative d’enfants de CP. Pendant quatre mois, cinq enfants ont suivi des séances individuelles de lecture, au cours desquelles l’adulte les a guidés dans la construction d’une représentation mentale cohérente de l’histoire. L’évolution de leurs compétences de compréhension a été comparée à celle d’un groupe témoin, grâce à une épreuve d’évaluation conçue à partir d’un album. Les résultats montrent que les sujets ont davantage progressé selon trois aspects : repérage des composantes de la trame narrative, inférences causales et compréhension des états internes.
Type de document :
Mémoires
Sciences cognitives. 2015
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Contributeur : Nadège Leray <>
Soumis le : mercredi 24 février 2016 - 17:01:54
Dernière modification le : mercredi 21 mars 2018 - 18:57:47
Document(s) archivé(s) le : dimanche 13 novembre 2016 - 03:34:17

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Clémence Cornu, Catherine Lacoste. Lecture interactive d’albums jeunesse : quels effets sur la compréhension narrative d'enfants de CP ?. Sciences cognitives. 2015. 〈dumas-01278731〉

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