Acquisition du vocabulaire des émotions : une expérience poétique au cycle 3

Résumé : La poésie est souvent enseignée à l’école sous sa forme la plus classique c’est-à-dire la récitation. Or, l’enjeu de l’enseignement de la poésie est multiple. En effet, proposer aux élèves des situations de rencontre et d’écriture de poèmes permet de développer le langage et donc le vocabulaire des élèves. Cette acquisition peut permettre d’améliorer, à plus ou moins long terme, le vivre ensemble. Cependant, l’enseignement de la poésie appelle un questionnement tant au niveau pédagogique que didactique. La séquence que j’ai mise en place concerne l’acquisition du vocabulaire des émotions, elle répond à des besoins identifiés des élèves dans un certain contexte de climat scolaire qui a depuis évolué favorablement. Je me suis en effet demandé comment traiter des émotions et apporter des mots de vocabulaire liés à ce thème à des élèves qui peuvent se trouver démunis face à certaines situations vécues. Pour cela, j’ai mis en place, dans ma classe, des lectures de poèmes et de livres de littérature jeunesse traitant de quatre émotions : la peur, la tristesse, la joie et la colère. En fin de séquence, les élèves ont produit des poèmes ayant pour thème ces émotions.
Type de document :
Mémoires
Education. 2015
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Contributeur : Uga - Bu Professorat Éducation <>
Soumis le : lundi 14 mars 2016 - 14:04:06
Dernière modification le : mardi 6 février 2018 - 22:42:02
Document(s) archivé(s) le : mercredi 15 juin 2016 - 13:41:06

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Clémentine Chatton-De Smet. Acquisition du vocabulaire des émotions : une expérience poétique au cycle 3. Education. 2015. 〈dumas-01287964〉

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