Évaluation des habiletés sociales d'enfants intellectuellement précoces de huit à douze ans

Résumé : Les auteurs qui se sont intéressés aux enfants intellectuellement précoces (EIP) ont relevé de nombreuses particularités de fonctionnement chez ces enfants. Ils ont également souligné l’impact que ces particularités pouvaient parfois avoir sur le comportement de ces enfants au quotidien et ont ainsi souvent constaté les difficultés qu’elles pouvaient engendrer dans une société normalisante. Nous avons souhaité déterminer ce qu’il en était d’un des domaines de compétences indispensables à une communication efficiente : les habiletés sociales. Les données de la littérature nous ont encouragé à émettre l’hypothèse d’une altération des habiletés sociales chez les EIP. Afin d’évaluer la validité d’une telle hypothèse, nous avons rencontré dix-sept enfants, âgés de huit ans et deux mois à onze ans et dix mois, qui ont été diagnostiqués « intellectuellement précoces » par des psychologues. Nous avons proposé à chaque enfant trois tests visant à évaluer trois grands processus cognitifs impliqués dans les habiletés sociales (fonctions exécutives, théorie de l’esprit et reconnaissance des expressions faciales). Nous avons également interrogé les parents de nos sujets sur l’histoire de vie (à travers l’anamnèse) et sur les habiletés sociales (à travers un questionnaire) de ces derniers. L’analyse descriptive des différents résultats obtenus tend à confirmer notre hypothèse de départ : les sujets de notre étude semblent présenter des difficultés sur le plan des habiletés sociales. Nous avons pu constater que ces difficultés paraissent étroitement liées aux particularités (développementales, psychoaffectives, cognitives) des EIP.
Type de document :
Mémoires
Sciences cognitives. 2010
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Contributeur : Bu Carreire Université de Bordeaux <>
Soumis le : jeudi 14 avril 2016 - 16:03:58
Dernière modification le : mercredi 23 août 2017 - 16:30:38
Document(s) archivé(s) le : mardi 15 novembre 2016 - 03:11:46

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Marine Poinsignon. Évaluation des habiletés sociales d'enfants intellectuellement précoces de huit à douze ans. Sciences cognitives. 2010. 〈dumas-01302595〉

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