L’utilisation des abréviations chez les étudiants dyslexiques - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2014

The way dyslexic students use abbreviations

L’utilisation des abréviations chez les étudiants dyslexiques

Résumé

The main goal of this study is to show that due phonological deficiency, dyslexia prevents dyslexic students from being productive when they write at school. Actually, people often use and organize abbreviations when they write in order to get the more information, so their writings would be readable when comes the read-through moment. Nevertheless we noticed that dyslexic students use fewer abbreviations when they write at school and therefore we tested out in order to compare the writing and the reading of dyslexic students and no dyslexic students of their own writings. We succeeded in showing that dyslexic students use fewer abbreviations than no dyslexic students when they write. We also discovered that no dyslexic students read faster than dyslexic students. However we didn’t succeeded in proving that phonological deficiency is the real cause of this discrepancy.
Cette étude a pour but de montrer que le déficit phonologique des étudiants dyslexiques est un facteur entravant le processus de production dans la prise de notes. En effet, lors d’une prise de notes sur un sujet donné, il est fréquent de voir les personnes utiliser des abréviations afin de prendre le plus d’informations possibles et les organiser pour que lors de la relecture, les renseignements récoltés soient facilement accessibles au lecteur. Cependant, il a été remarqué que les étudiants ayant un trouble de la dyslexie, utilisaient peu d’abréviation dans leurs prises de notes. Ainsi des étudiants universitaires dyslexiques et normolecteurs ont été testés à la fois en lecture et en production de notes. Nous avons montré que les étudiants universitaires dyslexiques employaient moins d’abréviations dans leurs prises de notes que les étudiants universitaires normolecteurs. De plus, il est avéré que les étudiants universitaires dyslexiques lisent moins vite que les étudiants universitaires normolecteurs. Toutefois, il n’a pas pu être prouvé réellement que ce soit le déficit phonologique qui soit la cause de ces différences.
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  • HAL Id : dumas-01304951 , version 1

Citer

Annabelle Dozias. L’utilisation des abréviations chez les étudiants dyslexiques. Education. 2014. ⟨dumas-01304951⟩
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