L'initiation à une langue étrangère au cycle 1 : le cas de l'anglais

Résumé : Dans notre société marquée par l’explosion des échanges internationaux, la maîtrise de l’anglais apparaît comme incontournable. D’après les évaluations internationales, la France semble en net retard. L’école primaire a pour mission de faire acquérir aux élèves le niveau A1 du Cadre Européen Commun de Référence en Langues à la fin du Cycle 3 et les élèves en commencent l’apprentissage formel au Cycle 2. D’après les spécialistes de la question, commencer à sensibiliser les élèves à une langue étrangère dès l’école maternelle comporte de nombreux bénéfices. En outre, différentes possibilités existent pour la mise en oeuvre de cet apprentissage à travers diverses approches pédagogiques (approches communicative, active, narrative et ludique). Il est possible d’avancer l’hypothèse que si l’élève est familiarisé à la langue anglaise dès le Cycle 1 par les méthodes pédagogiques appropriées et si les facteurs de réussite sont respectés, alors on améliorera, par le développement d’attitudes et d’aptitudes chez cet élève, la validation des objectifs fixés par les programmes officiels de l’école maternelle ainsi que son entrée dans l’apprentissage formel de l’anglais au Cycle 2. La présente étude a permis d’examiner la mise en oeuvre de l’initiation à l’anglais à l’école maternelle par la passation de questionnaires auprès d’enseignants de Cycle 1 et d’assistantes de langue étrangère, ainsi que par l’observation de séances dans différentes classes de tous les niveaux du Cycle 1.
Type de document :
Mémoires
Education. 2014
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Contributeur : Espe Cvl Université d'Orléans <>
Soumis le : mercredi 21 septembre 2016 - 08:45:57
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Chloé Gosset. L'initiation à une langue étrangère au cycle 1 : le cas de l'anglais. Education. 2014. 〈dumas-01305115〉

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