The contributions of the project approach in education for sustainable development
Un projet EDD : les déchets au cycle 3 : les apports de la démarche de projet en éducation au développement durable
Résumé
Protecting the environment really began to interest the international community in the seventies. The term "sustainable development" appeared for the first time in 1980. Since the late twentieth century, governments around the world as well as many non-governmental organizations, establish policies and actions in favour of sustainable development. Education for sustainable development (ESD) at school is to promote sustainable development since it prepares pupils to "acquire knowledge and methods needed to be in their environment" (Circular No. 2004-110 of 8-7-2004). It is integrated into the programs of National Education in the late seventies. Since then, three circulars of generalization of ESD have been published by the Department of Education in order to encourage and define ESD at school. The National Education encourages teachers to approach ESD based on pedagogy of project and developing partnerships with local actors. This research is based on qualitative and quantitative analysis of interviews led with eight pupils of a 5th year of primary school participating in a project of cycle on the theme of protecting the planet in connection with a local resource. The results show that due to this project, this pupils’ sample learned about the treatment of recyclable waste and the future of recycled materials. These results fail to show that this project has enabled pupils to develop responsible and citizen behaviors transferable in their daily lives or that it has developed their critical mind.
La protection de l’environnement a véritablement commencé à intéresser la communauté internationale dans les années soixante-dix. Le terme de « développement durable » est apparu pour la première fois en 1980. Depuis la fin du XXe siècle, les gouvernements du monde entier ainsi que de nombreuses organisations non gouvernementales établissent des politiques et des actions en faveur du développement durable. L’éducation au développement durable (EDD) à l’école agit en faveur du développement durable puisqu’elle prépare les élèves à « acquérir des connaissances et des méthodes nécessaires pour se situer dans leur environnement » (circulaire n°2004-110 du 8-7-2004). Elle est intégrée aux programmes de l’Éducation Nationale à la fin des années soixante-dix. Depuis, trois circulaires de généralisation de l’éducation au développement durable ont été publiées par le ministère de l’Éducation Nationale dans le but d’encourager et de définir l’EDD à l’école. L’Éducation Nationale incite les enseignants à aborder l’EDD en s’appuyant sur la pédagogie de projet et en développant des partenariats avec des acteurs locaux. Cette recherche est basée sur l’analyse qualitative et quantitative d’entretiens menés auprès de huit élèves d’une classe de CM2 participant à un projet de cycle sur le thème de la protection de la planète en lien avec une ressource locale. Les résultats montrent que suite à ce projet, cet échantillon d’élèves a acquis des connaissances sur le traitement des déchets recyclables et sur le devenir des matériaux recyclés. Ces résultats ne parviennent pas à montrer que ce projet a permis aux élèves de développer des comportements citoyens responsables transposables dans leur vie quotidienne ni qu’elle a développé leur esprit critique.