Filles et garçons à l'école : comment repenser l'action éducative pour plus d'égalité de traitement ?

Résumé : Filles et garçons cheminent ensemble sur les bancs de l'école depuis bientôt 40 ans. Avec la loi Haby de 1975, la mixité s'inscrit dans le fonctionnement de l'institution scolaire et présage une égalité de fait entre les élèves. Certes, la transformation de la société, notamment en termes de rapports sociaux de sexes, a contribué à la réussite scolaire des filles et à un égal accès de chacun et de chacune aux savoirs; mais il n'en reste pas moins que le système éducatif est toujours vecteur d'inégalités de par ses contenus pédagogiques et ses modes de fonctionnement sexistes et participa activement à la reproduction de futurs hommes et femmes. Face à ce constat déroutant, il s'agit de mobiliser l'institution scolaire pour tenter de repenser son action éducative afin d'aboutir à une réelle égalité de traitement des filles et des garçons. Ce mémoire s'appuie sur une enquête de terrain menée sur l'agglomération grenobloise auprès d'enseignant-e-s, de personnels administratifs d'établissements scolaires et de professionnel-le-s de la Direction départementale des services de l’Éducation nationale et de Grenoble Alpes Métropoles.
Type de document :
Mémoires
Science politique. 2013
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Contributeur : Sciences Po Grenoble <>
Soumis le : lundi 9 mai 2016 - 10:43:11
Dernière modification le : mercredi 23 août 2017 - 16:31:55
Document(s) archivé(s) le : mardi 15 novembre 2016 - 22:25:26

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Chloé Bernier. Filles et garçons à l'école : comment repenser l'action éducative pour plus d'égalité de traitement ?. Science politique. 2013. 〈dumas-01312830〉

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