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Master Thesis

L’effet du type d’intervention de l’enseignant sur la parole de ses élèves lors des ateliers à visée philosophique à l’école élémentaire

Résumé : Ce mémoire d’initiation à la recherche porte sur l’effet du type d’intervention de l’enseignant sur la parole de ses élèves au cours d’ateliers à visée philosophique à l’école élémentaire. Ce questionnement trouve son origine dans certains travaux menés en sciences de l’éducation ayant mis en lumière l’importance du rôle du maitre lors de ces discussions et sa participation aux progrès des élèves dans le domaine langagier. La recherche menée repose sur l’étude de quatre transcriptions d’ateliers mis en place dans un contexte de classe ordinaire et se base sur la classification des interventions enseignantes selon qu’elles appartiennent au type « Pour approfondir la réflexion » ou « Pour examiner les différentes alternatives ». L’effet des paroles du professeur est alors jugé en fonction de la nature des réponses apportées par les élèves, développées ou non. Les résultats obtenus montrent que les deux types d’interventions ont un effet majoritairement positif sur le discours des enfants. Aussi, il semblerait que les élèves sont davantage réceptifs aux interventions de la catégorie « Pour examiner les différentes alternatives ». Enfin, ce sont les élèves les plus âgés qui semblent bénéficier le plus de l’étayage de l’enseignant. Compte tenu du nombre réduit de discussions étudiées, d’interventions traitées, de la différence entre les représentativités des deux types, se pose alors la question de la signification des résultats obtenus. Apparait alors la nécessité d’élargir et de modifier les échantillons.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01345218
Contributor : Espé Uca <>
Submitted on : Wednesday, July 13, 2016 - 12:19:47 PM
Last modification on : Friday, May 1, 2020 - 11:58:02 AM

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Distributed under a Creative Commons Attribution - NonCommercial 4.0 International License

Identifiers

  • HAL Id : dumas-01345218, version 1

Citation

Éléa Bauchet, Émilie Vacher. L’effet du type d’intervention de l’enseignant sur la parole de ses élèves lors des ateliers à visée philosophique à l’école élémentaire. Education. 2016. ⟨dumas-01345218⟩

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