Les effets du jeu de simulation pédagogique sur la dynamique motivationnelle des élèves et sur leurs apprentissages

Résumé : Ce mémoire s'inscrit dans le contexte d'une pédagogie de l'apprentissage actif mise en oeuvre dans la discipline des SES. Les analyses des jeux pédagogiques croisées aux approches socio-cognitivistes de la motivation fournissent le cadre théorique à partir duquel sont formulées les trois hypothèses de travail sous-jacentes à l'expérimentation réalisée. Cette expérimentation cherche à comparer les effets sur la dynamique motivationnelle et les apprentissages générés par deux types activités pédagogiques, l'une se basant sur un jeu pédagogique et l'autre sur un dossier documentaire. L'analyse de ces effets repose, d'une part, sur les scores moyens obtenus à partir des réponses à un questionnaire sur la dynamique motivationnelle et, d'autre part, sur les notes moyennes obtenues aux termes des évaluations sommatives réalisées. Les résultats suggèrent que l'activité de type jeu produit chez les élèves une motivation intrinsèque supérieure, alors que leur persévérance et leur engagement cognitif restent proches de celle et de celui perçus par les élèves ayant réalisé l'activité alternative. En revanche, aucune différence n'est observable entre les élèves participants quant à la qualité de leurs apprentissages de court terme et de long terme.
Type de document :
Mémoires
Education. 2016
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Contributeur : Uga - Bu Professorat Éducation <>
Soumis le : vendredi 16 septembre 2016 - 10:16:00
Dernière modification le : vendredi 23 novembre 2018 - 22:29:07
Document(s) archivé(s) le : samedi 17 décembre 2016 - 13:11:25

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Pierre-Olivier Peytral. Les effets du jeu de simulation pédagogique sur la dynamique motivationnelle des élèves et sur leurs apprentissages. Education. 2016. 〈dumas-01367416〉

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