Les effets du jeu de simulation pédagogique sur la dynamique motivationnelle des élèves et sur leurs apprentissages - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2016

Les effets du jeu de simulation pédagogique sur la dynamique motivationnelle des élèves et sur leurs apprentissages

Résumé

This dissertation fits into the active learning teaching method used in the SES discipline. Approaches of learning games and those of motivation allow to elaborate the theoretical framework from which three hypothesis are formulated for the experiment. This experiment seeks to compare motivational and learning impacts generated by two kinds of activity, one based on a learning game and the other on a documentary records. The analysis of these impacts is based on the average scores resulting from answers to a motivational questionnaire and on the average grade from summative evaluations. Results suggest that learning game generates a higher intrinsic motivation, while perseverance and cognitive commitment stay closed to those generated by the alternative activity. No significant difference is found concerning the learning effect, neither in the short term nor in the long one.
Ce mémoire s'inscrit dans le contexte d'une pédagogie de l'apprentissage actif mise en oeuvre dans la discipline des SES. Les analyses des jeux pédagogiques croisées aux approches socio-cognitivistes de la motivation fournissent le cadre théorique à partir duquel sont formulées les trois hypothèses de travail sous-jacentes à l'expérimentation réalisée. Cette expérimentation cherche à comparer les effets sur la dynamique motivationnelle et les apprentissages générés par deux types activités pédagogiques, l'une se basant sur un jeu pédagogique et l'autre sur un dossier documentaire. L'analyse de ces effets repose, d'une part, sur les scores moyens obtenus à partir des réponses à un questionnaire sur la dynamique motivationnelle et, d'autre part, sur les notes moyennes obtenues aux termes des évaluations sommatives réalisées. Les résultats suggèrent que l'activité de type jeu produit chez les élèves une motivation intrinsèque supérieure, alors que leur persévérance et leur engagement cognitif restent proches de celle et de celui perçus par les élèves ayant réalisé l'activité alternative. En revanche, aucune différence n'est observable entre les élèves participants quant à la qualité de leurs apprentissages de court terme et de long terme.
Fichier principal
Vignette du fichier
peytral-pierre_olivier.pdf (1.51 Mo) Télécharger le fichier
Loading...

Dates et versions

dumas-01367416 , version 1 (16-09-2016)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01367416 , version 1

Citer

Pierre-Olivier Peytral. Les effets du jeu de simulation pédagogique sur la dynamique motivationnelle des élèves et sur leurs apprentissages. Education. 2016. ⟨dumas-01367416⟩
548 Consultations
1427 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More