L’influence du contexte de la tâche sur la peur ressentie par les élèves et leurs résultats scolaires - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2016

L’influence du contexte de la tâche sur la peur ressentie par les élèves et leurs résultats scolaires

Résumé

Evaluation situations are often anxiety-provoking for pupils. However, the fear of evaluation affects student’s attention and consequently affects the results of these ones. The importance of academic success on our society, due to the perception of intelligence, impact the error’s perception and place, which is partly responsible for this fear. This way, we have tried to show that change the context of an exercise influences the fear felt by pupils and their results. For this, we have conducted a project in six classes of cycle 3. We have proposed to pupils mathematical problems in two different conditions: an evaluation condition and a training condition. We have observed their preferences for the difficulty of the exercises and their performances according to their perception of their capacities and level. After analyzing the results, the only significant effect noted is the one of the interaction between our experimental condition and the perception of capacities. Moreover, we get results in agreement with the idea that thinking the intelligence as capable of evolving allows to have less fear of making mistakes and therefore daring to make mistakes in order to learn.
Les situations d’évaluation sont souvent anxiogènes pour les élèves. Or, la peur de l’évaluation affecte l’attention des élèves et par conséquent, influence les résultats de ces derniers. L’importance de la réussite dans notre société due à la perception de l’intelligence majoritairement stable impacte la perception et la place de l’erreur ce qui est en partie responsable de cette peur. Ainsi, nous avons tenté de montrer que modifier le contexte de la tâche d’un exercice influence la peur ressentie par les élèves ainsi que leurs résultats. Pour cela, nous avons mené une étude dans six classes de cycle 3. Nous avons proposé aux élèves des problèmes de mathématiques dans deux conditions différentes, une condition d’évaluation et une condition d’entraînement et nous avons regardé leurs choix concernant la difficulté des exercices ainsi que leurs performances en fonction de leur perception des capacités ainsi que de leur niveau. Après analyse des résultats, le seul effet significatif constaté est celui de l’interaction entre notre condition expérimentale et la perception des capacités. De plus, nous obtenons des résultats en accord avec l’idée que penser l’intelligence comme capable d’évoluer permet d’avoir moins peur de faire des erreurs et donc d’oser se tromper pour apprendre.
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Dates et versions

dumas-01371960 , version 1 (26-09-2016)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01371960 , version 1

Citer

Charlène Floret. L’influence du contexte de la tâche sur la peur ressentie par les élèves et leurs résultats scolaires. Education. 2016. ⟨dumas-01371960⟩
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