L’influence du contexte de la tâche sur la peur ressentie par les élèves et leurs résultats scolaires

Résumé : Les situations d’évaluation sont souvent anxiogènes pour les élèves. Or, la peur de l’évaluation affecte l’attention des élèves et par conséquent, influence les résultats de ces derniers. L’importance de la réussite dans notre société due à la perception de l’intelligence majoritairement stable impacte la perception et la place de l’erreur ce qui est en partie responsable de cette peur. Ainsi, nous avons tenté de montrer que modifier le contexte de la tâche d’un exercice influence la peur ressentie par les élèves ainsi que leurs résultats. Pour cela, nous avons mené une étude dans six classes de cycle 3. Nous avons proposé aux élèves des problèmes de mathématiques dans deux conditions différentes, une condition d’évaluation et une condition d’entraînement et nous avons regardé leurs choix concernant la difficulté des exercices ainsi que leurs performances en fonction de leur perception des capacités ainsi que de leur niveau. Après analyse des résultats, le seul effet significatif constaté est celui de l’interaction entre notre condition expérimentale et la perception des capacités. De plus, nous obtenons des résultats en accord avec l’idée que penser l’intelligence comme capable d’évoluer permet d’avoir moins peur de faire des erreurs et donc d’oser se tromper pour apprendre.
Type de document :
Mémoires
Education. 2016
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Soumis le : lundi 26 septembre 2016 - 16:28:04
Dernière modification le : mercredi 10 janvier 2018 - 09:46:42

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Charlène Floret. L’influence du contexte de la tâche sur la peur ressentie par les élèves et leurs résultats scolaires. Education. 2016. 〈dumas-01371960〉

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