Théorie de l'esprit et compréhension de l'ironie chez les enfants entendants et malentendants - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2016

Théorie de l'esprit et compréhension de l'ironie chez les enfants entendants et malentendants

Résumé

Irony is a complex form of language, that requires pragmatic and cognitive skills to be understood. For children, this ability emerges around the age of 6, and it seems to be related to the theory of mind. For deaf children, whom the theory of mind appears later than hearing children, irony could be more difficult to understand. We have made the hypothesis that hearing children would understand irony better than hearing impaired children, and that this understanding would be linked to the theory of mind. We have tested 10 deaf children's and 9 hearing children's understanding of irony with a story completion test, where they had to choose a literal or ironic ending, their theory of mind with tasks from the NEPSY-II, and we have controlled their language skills with the test É.CO.S.SE. Our results have confirmed our first hypothesis that hearing children's understanding of irony would be better than deaf children. However, we cannot conclude on our second hypothesis, in the absence of significant result. This study confirms the importance attached to the pragmatic disorders in deaf children, because these disorders can only slow their reduced social interactions.
L'ironie est une forme de langage complexe, qui nécessite des capacités pragmatiques et cognitives pour être comprise. Chez les enfants, cette compréhension émerge vers l'âge de 6 ans et elle semble être liée à la théorie de l'esprit. Pour les enfants malentendants, chez qui la théorie de l'esprit apparaît plus tardivement que chez les enfants entendants, l'ironie pourrait être plus difficile à maîtriser. Nous avons émis l'hypothèse que les enfants tout-venants seraient de meilleurs compreneurs de l'ironie que les enfants malentendants, et que cette compréhension serait liée à leur capacité de théorie de l'esprit. Nous avons testé, pour 10 enfants malentendants et 9 enfants entendants, la compréhension de l'ironie, avec une épreuve de complétion d'histoires pour lesquelles ils devaient choisir un dénouement littéral ou ironique, et la théorie de l'esprit, avec des tâches issues de la batterie de tests NEPSY-II. Nous avons contrôlé leurs capacités langagières avec les tâches de l'épreuve É.CO.S.SE. Nos résultats confirment bien notre première hypothèse selon laquelle les enfants entendants seraient plus performants que les enfants malentendants ; en revanche, nous ne pouvons conclure quant à la seconde hypothèse, faute de résultat significatif. Ce travail confirme l'importance à accorder aux troubles pragmatiques chez les enfants malentendants, ces troubles pragmatiques ne pouvant que freiner leurs interactions sociales déjà limitées.
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Dates et versions

dumas-01373899 , version 1 (29-09-2016)

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  • HAL Id : dumas-01373899 , version 1

Citer

Cécile Pleah. Théorie de l'esprit et compréhension de l'ironie chez les enfants entendants et malentendants. Sciences cognitives. 2016. ⟨dumas-01373899⟩
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