Théorie de l'esprit et compréhension de l'ironie chez les enfants entendants et malentendants

Résumé : L'ironie est une forme de langage complexe, qui nécessite des capacités pragmatiques et cognitives pour être comprise. Chez les enfants, cette compréhension émerge vers l'âge de 6 ans et elle semble être liée à la théorie de l'esprit. Pour les enfants malentendants, chez qui la théorie de l'esprit apparaît plus tardivement que chez les enfants entendants, l'ironie pourrait être plus difficile à maîtriser. Nous avons émis l'hypothèse que les enfants tout-venants seraient de meilleurs compreneurs de l'ironie que les enfants malentendants, et que cette compréhension serait liée à leur capacité de théorie de l'esprit. Nous avons testé, pour 10 enfants malentendants et 9 enfants entendants, la compréhension de l'ironie, avec une épreuve de complétion d'histoires pour lesquelles ils devaient choisir un dénouement littéral ou ironique, et la théorie de l'esprit, avec des tâches issues de la batterie de tests NEPSY-II. Nous avons contrôlé leurs capacités langagières avec les tâches de l'épreuve É.CO.S.SE. Nos résultats confirment bien notre première hypothèse selon laquelle les enfants entendants seraient plus performants que les enfants malentendants ; en revanche, nous ne pouvons conclure quant à la seconde hypothèse, faute de résultat significatif. Ce travail confirme l'importance à accorder aux troubles pragmatiques chez les enfants malentendants, ces troubles pragmatiques ne pouvant que freiner leurs interactions sociales déjà limitées.
Type de document :
Mémoires
Sciences cognitives. 2016
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Contributeur : Muriel Pelletier-Guichard <>
Soumis le : jeudi 29 septembre 2016 - 13:21:14
Dernière modification le : mardi 5 juin 2018 - 10:14:43
Document(s) archivé(s) le : vendredi 30 décembre 2016 - 13:15:57

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Cécile Pleah. Théorie de l'esprit et compréhension de l'ironie chez les enfants entendants et malentendants. Sciences cognitives. 2016. 〈dumas-01373899〉

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