L’entretien d’explicitation appliqué à une tâche de compréhension de texte chez l’enfant

Résumé : Beaucoup d’enfants présentent un trouble de la compréhension de texte. Cependant, faire une évaluation précise de ce trouble et de ses causes est difficile. Nous avons utilisé l’entretien d’explicitation, créé par Pierre Vermersch dans les années 1980, pour faire expliciter à des enfants âgés de 9 à 11 ans leurs actions mentales pendant une tâche de compréhension de texte. Nous avons proposé ces entretiens à 27 enfants bons compreneurs et à 9 enfants mauvais compreneurs. L’analyse de ces entretiens montre que les enfants des deux groupes sont capables d’expliciter au moins une partie de leurs opérations mentales. En outre, certains enfants ont pris conscience, grâce à l’entretien d’explicitation, d’une de leurs actions mentales dont ils n’étaient pas conscients auparavant. De plus, les actions mentales des mauvais compreneurs sont en partie différentes de celles des bons compreneurs : si la majorité d’entre elles sont communes aux deux groupes, deux actions seraient propres aux mauvais compreneurs, et certaines inférences ne seraient faites que par les bons compreneurs. Enfin, nous avons pu isoler les actions mentales en cause dans les troubles de compréhension de texte, et dégager trois profils différents de mauvais compreneurs. Cette technique d’entretien pourrait donc être un outil diagnostique pertinent.
Type de document :
Mémoires
Sciences cognitives. 2016
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Contributeur : Nadège Leray <>
Soumis le : vendredi 30 septembre 2016 - 13:33:23
Dernière modification le : mercredi 23 août 2017 - 16:29:06
Document(s) archivé(s) le : samedi 31 décembre 2016 - 15:38:05

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Delphine Bouguyon. L’entretien d’explicitation appliqué à une tâche de compréhension de texte chez l’enfant. Sciences cognitives. 2016. 〈dumas-01374399〉

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