Inégalités sociales et apprentissage du lire-écrire : l'enseignant peut-il gommer les disparités grâce à sa pratique professionnelle ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2016

Inégalités sociales et apprentissage du lire-écrire : l'enseignant peut-il gommer les disparités grâce à sa pratique professionnelle ?

Résumé

Les performances initiales des élèves en lecture-écriture peuvent varier selon l’origine sociale, économique et culturelle. Nous avons voulu voir dans quelle mesure ces origines impactent les résultats des élèves en nous basant sur la recherche IFE Lire-Écrire au CP. Ensuite, nous nous sommes intéressés aux pratiques enseignantes qui, si elles prennent en compte ces inégalités, peuvent réussir à lisser les différences et à montrer qu’il n’existe pas de déterminisme. Différenciation, explicitation, aides extérieures : quelles modalités jouent le plus en faveur des élèves ?

Domaines

Education
Fichier principal
Vignette du fichier
Mem Montp, UM FDE 2016 LE HOUEZEC Lucie.pdf (1.07 Mo) Télécharger le fichier
Loading...

Dates et versions

dumas-01380280 , version 1 (05-12-2016)

Licence

Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01380280 , version 1

Citer

Lucie Le Houëzec. Inégalités sociales et apprentissage du lire-écrire : l'enseignant peut-il gommer les disparités grâce à sa pratique professionnelle ?. Education. 2016. ⟨dumas-01380280⟩
267 Consultations
3187 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More