Inégalités sociales et apprentissage du lire-écrire : l'enseignant peut-il gommer les disparités grâce à sa pratique professionnelle ?
Résumé
Les performances initiales des élèves en lecture-écriture peuvent varier selon l’origine sociale, économique et culturelle. Nous avons voulu voir dans quelle mesure ces origines impactent les résultats des élèves en nous basant sur la recherche IFE Lire-Écrire au CP. Ensuite, nous nous sommes intéressés aux pratiques enseignantes qui, si elles prennent en compte ces inégalités, peuvent réussir à lisser les différences et à montrer qu’il n’existe pas de déterminisme. Différenciation, explicitation, aides extérieures : quelles modalités jouent le plus en faveur des élèves ?
Domaines
Education
Loading...