Les « supports graphiques » proposés aux jeunes enfants pour résoudre des problèmes mathématiques - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2016

Les « supports graphiques » proposés aux jeunes enfants pour résoudre des problèmes mathématiques

Résumé

Notre choix s’est orienté sur le thème des supports graphiques en classe de grande section de maternelle pour plusieurs raisons. Le support graphique est un sujet qui fait l’objet de nombreuses controverses et notamment chez de nombreux didacticiens en mathématiques ou autres. D’autant plus, que les programmes stipulent même de préconiser la manipulation au profit des fiches. Mais pourquoi les instructions officielles veulent-elles bannir les fiches et souhaitent que les enseignants aient recours aux ateliers Montessori ? Et une autre question que l’on se demandait au départ était celle de savoir quelles sont les limites et intérêts des supports graphiques ? Par ailleurs, en feuilletant de nombreux manuels d’enseignants beaucoup de fiches sur le dénombrement étaient proposées et toute une partie également dans les programmes est consacrée là-dessus. C’est alors que tout naturellement notre choix s’est porté sur cela. Mais, de nombreux élèves disposent d’une connaissance manquante ou qui n’est pas ou très peu acquise chez les élèves. Ces élèves peuvent-ils dénombrer de façon correcte ? Par conséquent, cette connaissance particulière qu’est l’énumération est-elle fondamentale au dénombrement ? En combinant les deux, c’est-à-dire à la fois la résolution d’un problème de dénombrement et la confrontation face à ce type de support particulier, l’élève peut-il faire ou apprendre des mathématiques ?

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Dates et versions

dumas-01385246 , version 1 (16-11-2016)

Licence

Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01385246 , version 1

Citer

Mathilde Guerlain, Sevgi Kocahal. Les « supports graphiques » proposés aux jeunes enfants pour résoudre des problèmes mathématiques. Education. 2016. ⟨dumas-01385246⟩
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