L’entrée en littérature par le biais de l’interculturalité comme expérience de l’altérité : une clé pour l’inclusion des EANA ? L’exemple d’Alice au pays des merveilles dans une UPE2A du collège F. Couperin (Paris, 4e)

Résumé : L’objectif de ce mémoire est d’expérimenter, dans l’enseignement / apprentissage du Français langue seconde (FLS) et de scolarité (FLSco) concernant des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA), une approche de la littérature par le biais de l’interculturalité. Il s’agirait alors de lire et d’étudier avec les élèves des œuvres choisies pour l’expérience de la rencontre avec autrui qu’elles constituent, au-delà de la culture autre qu’elles peuvent évoquer à leurs yeux. Outre l’approche comparative traditionnellement envisagée, seraient ainsi mises en lumière les modalités de la construction de l’identité et du rapport à l’autre dans l’œuvre en question. Pour ce faire, deux séquences sur Alice au pays des merveilles ont été conçues et testées avec des élèves d’une « unité pédagogique pour élèves allophones arrivants » (UPE2A) du collège François Couperin (Paris, 4e). Le récit de Lewis Carroll a été choisi parce qu’il était au programme d’un spectacle musical fédérant les élèves de plusieurs classes de ce collège dans le cadre d’un projet culturel de l’établissement.
Type de document :
Mémoires
Sciences de l'Homme et Société. 2016
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Soumis le : mercredi 23 novembre 2016 - 11:10:33
Dernière modification le : mercredi 23 août 2017 - 16:41:51
Document(s) archivé(s) le : mardi 14 mars 2017 - 23:45:46

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Geneviève Clermidy. L’entrée en littérature par le biais de l’interculturalité comme expérience de l’altérité : une clé pour l’inclusion des EANA ? L’exemple d’Alice au pays des merveilles dans une UPE2A du collège F. Couperin (Paris, 4e). Sciences de l'Homme et Société. 2016. 〈dumas-01385339〉

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