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Master Thesis

L'écriture au cycle 2 : approches actuelles et pistes de remédiation

Résumé : Dès la maternelle, le geste graphique fait l'objet d'un enseignement systématique poursuivi au cycle 2. L’écriture tient une place fondamentale dans l'apprentissage, et doit pouvoir devenir un outil à leur service. La présente réflexion interroge la relation entre l'écriture et l'enseignement scolaire tel qu'il est conçu actuellement : quelle place donner à l'apprentissage de l'écriture ? Quels sont les objectifs visés ? L'examen de ces questions sur la pratique de l'écriture en classe, avec l'appui des programmes et des travaux de spécialistes de l'enseignement, vise à éclaircir les enjeux didactiques de l'apprentissage de l'écriture à l'école. La réflexion s'articule ensuite autour de la pédagogie de l'écriture en classe de CE1 . Comment enseigner l’écriture, et faire en sorte que les élèves accèdent pleinement à cette compétence fondamentale ? Les approches sont variées: des classiques « lignes d'écriture » aux projets d'arts visuels, de la rééducation « motrice » du geste graphique à la découverte de systèmes d'écriture inconnus en passant par des jeux graphiques, diverses pistes sont envisageables. Enfin, cette réflexion examine les pistes de remédiation proposées aux élèves dysgraphiques : une remédiation est-elle encore possible en CE1, alors que l'apprentissage du geste graphique est considéré comment majoritairement acquis ? Quelles activités envisager ? Quelles réponses apporter à chaque cas de dysgraphie.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01400280
Contributor : Académie de Paris Espe <>
Submitted on : Monday, November 21, 2016 - 4:49:19 PM
Last modification on : Tuesday, March 10, 2020 - 11:15:27 AM
Long-term archiving on: : Monday, March 27, 2017 - 9:31:27 AM

Identifiers

  • HAL Id : dumas-01400280, version 1

Citation

Aurélie Bracquart. L'écriture au cycle 2 : approches actuelles et pistes de remédiation. Education. 2016. ⟨dumas-01400280⟩

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