Pratiques et conceptions de la notion « évaluation de l'information » : pistes pour une didactisation - Archive ouverte HAL Access content directly
Master Thesis Year : 2016

Pratiques et conceptions de la notion « évaluation de l'information » : pistes pour une didactisation

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Abstract

Evaluating information resources, a complex operation depending on the user’s purposes and prior knowledge, is an important step in any research activity. The World Wide Web has surpassed most libraries in the quantity of information it makes available. The amount of information available from all sources and online is increasing rapidly. Therefore, learners must be able to critically evaluate the appropriateness, the reliability and the quality of all types of information sources before using it. However, the lack of time granted for the notion “evaluating information” in curriculums is a major hindrance in mastering the notion since very few learners are in a position to explain it. The analysis of 195 secondary school learners' erroneous pictures allowed us to highlight the difficulties they are confronted with. To achieve this, we have collected data thanks to a field study consisting of a survey completed by nine secondary level classes. Once those difficulties in the understanding of the notion of “evaluating the information” were clearly identified, we were able to build teaching strategies supported by the theoretical contributions in the field of Information and Communication Sciences and in Information and documentation curriculum.
L’évaluation de l’information, opération complexe qui dépend des objectifs et des connaissances antérieurs de chaque usager, constitue une étape importante de toute activité de recherche. L’information disponible en grande quantité sur le Web a dépassé celle contenue au sein des bibliothèques et des centres de documentation. Cette abondance d’informations provenant de sources diverses et disponibles en ligne croît rapidement. Les élèves doivent donc être en mesure d’évaluer de façon critique la pertinence, la crédibilité et la qualité de toutes sortes d’informations avant de pouvoir en faire usage. Néanmoins le peu de place accordée dans les programmes par l’institution scolaire à la notion « évaluation de l’information » constitue un frein à la maîtrise de la notion que peu d’élèves sont en mesure d’expliquer. L’analyse des conceptions de 195 collégiens relatives à l’évaluation de l’information a permis de mettre en exergue les obstacles auxquels ils sont confrontés. Pour ce faire, nous avons collecté les données lors d’une enquête de terrain auprès de neuf classes de niveau collège au moyen d’un questionnaire. Aussitôt les difficultés dans l’appropriation de la notion « évaluation de l’information » mises en évidence, nous avons pu élaborer des pistes de didactisation en nous appuyant sur les apports théoriques relevant des Sciences de l’Information et de la Communication mais également de l’Information-documentation.
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Remy Sarah MEEF Documentation 2016.pdf (6.53 Mo) Télécharger le fichier
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Dates and versions

dumas-01400894 , version 1 (22-11-2016)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-01400894 , version 1

Cite

Sarah Rémy. Pratiques et conceptions de la notion « évaluation de l'information » : pistes pour une didactisation. Education. 2016. ⟨dumas-01400894⟩
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