Pratiques et conceptions de la notion « évaluation de l'information » : pistes pour une didactisation

Résumé : L’évaluation de l’information, opération complexe qui dépend des objectifs et des connaissances antérieurs de chaque usager, constitue une étape importante de toute activité de recherche. L’information disponible en grande quantité sur le Web a dépassé celle contenue au sein des bibliothèques et des centres de documentation. Cette abondance d’informations provenant de sources diverses et disponibles en ligne croît rapidement. Les élèves doivent donc être en mesure d’évaluer de façon critique la pertinence, la crédibilité et la qualité de toutes sortes d’informations avant de pouvoir en faire usage. Néanmoins le peu de place accordée dans les programmes par l’institution scolaire à la notion « évaluation de l’information » constitue un frein à la maîtrise de la notion que peu d’élèves sont en mesure d’expliquer. L’analyse des conceptions de 195 collégiens relatives à l’évaluation de l’information a permis de mettre en exergue les obstacles auxquels ils sont confrontés. Pour ce faire, nous avons collecté les données lors d’une enquête de terrain auprès de neuf classes de niveau collège au moyen d’un questionnaire. Aussitôt les difficultés dans l’appropriation de la notion « évaluation de l’information » mises en évidence, nous avons pu élaborer des pistes de didactisation en nous appuyant sur les apports théoriques relevant des Sciences de l’Information et de la Communication mais également de l’Information-documentation.
Type de document :
Mémoires
Education. 2016
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Contributeur : Bibliothèque Espe Académie Nantes <>
Soumis le : mardi 22 novembre 2016 - 16:01:22
Dernière modification le : mardi 15 mai 2018 - 11:06:22
Document(s) archivé(s) le : lundi 27 mars 2017 - 09:08:12

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Sarah Rémy. Pratiques et conceptions de la notion « évaluation de l'information » : pistes pour une didactisation. Education. 2016. 〈dumas-01400894〉

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