Le contage au service de la compréhension de récit - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2016

Le contage au service de la compréhension de récit

Résumé

Is telling strategy able to facilitate story’s understanding? From a summary of story’s understanding knowledge, we focus our thinking on the link between understanding and telling story. Our hypothesis is that telling and be able to tell facilitate the story’s understanding. In order to confirm it, or not, we belt a learning plan for pre-elementary pupils, that allows to learn, step by step, how to tell a story, with the help of a tale. In fact, we use tale as a mediator between spoken and written languages. At the end of the experiment, the results allows us to confirm our hypothesis, thanks to the understanding evolution graded for four of the five pupils from the needs group. Moreover, the research also shows how pears are important to develop everyone’s understanding.
La stratégie du contage peut-elle favoriser la compréhension de récit ? À partir d’une synthèse des recherches existantes à propos de la compréhension de récit, notre intérêt se porte plus particulièrement sur le lien entre comprendre et conter, raconter. Ainsi, l’étude menée cherche à vérifier, ou non, l’hypothèse selon laquelle conter et faire raconter favorise la compréhension d’un récit. Cette démarche nous mène à expérimenter une séquence pédagogique destinée à des élèves de maternelle (moyenne section), axée principalement sur le fait d’apprendre, progressivement, à raconter une histoire, à l’aide du support conte. Le conte est en effet ici perçu comme le médiateur entre langage oral et écrit. À l’issue de l’expérience, menée sur un groupe de besoin composé de 5 élèves de moyenne section, bien que l’un des élèves du groupe n’ait pas montré d’évolution quant à sa compréhension du récit choisi, les résultats permettent de vérifier l’hypothèse émise plus haut, grâce au progrès de compréhension mesurés chez les quatre autres sujets. De plus, la recherche a aussi mis en évidence l’importance des pairs dans le développement de la compréhension.

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Dates et versions

dumas-01401256 , version 1 (23-11-2016)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01401256 , version 1

Citer

Pauline Tholozan. Le contage au service de la compréhension de récit. Education. 2016. ⟨dumas-01401256⟩
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