Mise en place d’un dispositif de formation en ASL : vers l’autonomisation didactique des intervenants bénévoles - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2016

Mise en place d’un dispositif de formation en ASL : vers l’autonomisation didactique des intervenants bénévoles

Résumé

The context of french teaching in sociolinguistic actions shows up several obstacles to the set up of appropriated trainings. The language training of migrant adults appears as a complicated didactic field: the adaptation to the plurality of the linguistic profiles of our learners encourages us to cross many didactics of French for Foreign Speakers. This essay relates the conception of a repository of support documents and pedagogical activities going with a pedagogic guide for volunteer interveners in charge of sociolinguistic workshops in French for professional insertion purposes. It sums up the different components to keep in mind in the language training of migrant adults (the multi heterogeneity of the learners, the andragogic context, the high social dimension of the actions, the lack of appropiated skills) and gives a definition of the different didactics summoned It highlights the issue of didactic and pedagogical training of the different players invovlved in order to strengthen the language skills and the sociocultural skills of learners. The tools I’ve created during the internship are engaging the interveners of sociolinguistic workshops in a thinking on their practical teaching. They also foster their autonomy in the conception of their own pedagogical activities. This didactic empowerment aim the automatic exploitation of the different support documents the interveners will choose. This is made possible thanks to the homogenization of the different tools at their disposal. The use and enhancement of those tools would thereby become more intuitive.
Le contexte d’enseignement du français en ASL révèle différents obstacles à la mise en place de formations appropriées. La formation linguistique des migrants adultes apparaît comme un champ didactique complexe : l’adaptation à la pluralité des profils linguistiques de nos apprenants nécessite de croiser plusieurs didactiques du FLE. Ce mémoire porte sur la conception d’un référentiel de supports et d’activités accompagné d’un guide pédagogique à destination d’intervenants bénévoles en charge d’ateliers sociolinguistiques de Français Langue d’Insertion Professionnelle. Il détaille les différents éléments à prendre en compte dans la formation linguistique des adultes migrants (hétérogénéités multiples des publics accueillis, contexte andragogique, forte dimension sociale, manque d’outils appropriés) et donne une définition des différentes didactiques du FLE convoquées. Il met en avant l’enjeu de la formation didactique et pédagogique des différents acteurs pour le renforcement des compétences langagières et socioculturelles des apprenants. Les outils créés dans le cadre de mon stage engagent les intervenants ASL dans une réflexion sur leurs pratiques enseignantes et favorisent leur autonomie dans la conception de leurs activités pédagogiques. Cette autonomisation didactique vise à automatiser l’exploitation des différents documents supports qu’ils sélectionneront. Elle est rendue possible par l’homogénéisation des outils mis à leur disposition. Leur utilisation et leur enrichissement pourront ainsi devenir plus intuitifs.
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Dates et versions

dumas-01408654 , version 1 (09-01-2017)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01408654 , version 1

Citer

Delphine Toihir. Mise en place d’un dispositif de formation en ASL : vers l’autonomisation didactique des intervenants bénévoles. Sciences de l'Homme et Société. 2016. ⟨dumas-01408654⟩
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